2、认识几时几分课堂实录【2】

第二单元 时 分 秒

课题：认识时、分 第1课时 教学目标： 1.

使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时时刻，建立初步的时间观念，知道“时和分”都是表示时间的单位，知道时和分之间的进率关系。

2.

使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重点：认识钟面上的整时，认识钟面上的大格、小格

教学难点：知道1大格是5小格，

正确地数出钟面上有60个小格，知道1时=60分

教学准备：钟面教学具。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。

二、思索探究

1、初步认识钟面

说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。

数字：有12个数，让学生从1顺次读到12。

指针：有两根针，指出长针叫分针，短针叫时针。学生指分针和时针指给同桌看。

2、初步认识整时

（1）出示7时的钟面，让学生说说是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？

引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

（3）教学试一试

出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？

学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

3．认识大格与小格。（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）

大格：钟面上有12个大格，学生指一指，数一数出钟面上的大格。

讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格。板书：钟面上有12个大格。

所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。

小格：每个大格里有5个小格，学生也在钟面上找一个大格数数看。

（板书：每个大格有5个小格）

钟面上有多少个小格，你是怎么知道的？

我们一起5个5个数一数，1-9既可以数，也可以用乘法口诀计算，后面的可以5个5个往上加。

小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。 4．认识时。

讲述：时针从12走到1是多少时间？（1小时）从1走到2呢？（也是1小时）

板书：时针走1大格是1小时。

学生在钟面上拨一拨，说一说，时针从几走到几，是1小时。

提问：时针走2大格是几小时？时针还可以怎么走也是2小时？

从12走到4，走了几小时？走到7呢？

那么，时针走一大圈又是几小时？

小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。

5、认识分。

讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。

这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。

提问：走这样的2小格是几分？

讲述：分针走几小格就是几分。

教师用实物钟演示并提问：

分针从12走到1，走了多少分？

分针走一大格（5小格）是5分。学生在钟面上拨一拨，说说分针怎么走，是5分？

分针从12走到2呢，走了多少分？

学生动手操作，分针走10分。

小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。

6、认识时、分的进率。

在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？

分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时=60分

7、感受1分钟。

大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。

请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。

做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。

指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。

追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。

总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。

7、感受1小时。

过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢? 做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。

三、巩固练习：

1、完成“想想做做”第1题

（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

2、完成“想想做做”第2题

先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。

3、完成“想想做做”第3题

先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。

4、完成“想想做做”第4题学生独立完成。说说自己一分钟内做了几道口算题。

5、完成“想想做做”第6、7题学生独立填一填，联系生活说说还有哪些活动的时间大约是1小时。

6.全课总结

1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？

四、布置作业：数补第7页

板书设计

认识时分

钟面上有12个大格 每个大格里有5个小格 钟面上有60个小格

时针走1大格是1小时。

分针走一小格是1分。 分针走一圈 时针走一大格

分针走一大格是5分。 1时 = 60分

课题：认识几时几分

第2课时

教学目标：

1. 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。

教学难点：认识接近整时的时刻。

教具准备：教具钟、学具钟等。

教学过程：

一、复习导入。

1.复习：填一填：

（1）钟面上一共有（

）个大格。每个大格分成（

）个小格。钟面上一共有（

）个小格。

（2）分针走一小格的时间是(

)分。

（3）时针走一大格的时间是(

)小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（

）分。1时＝（

）分

2.导入

看一下，这个钟面上的时间你认识吗？

（用两种表示方法）7时或者7:00小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。

二、探索交流。

1.认识7时15分。

课件出示情境图第二幅。

学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。

教师告诉学生：有两种表示方法，可以写作7时15分，还可以写作7：:15。

学生说说是怎样认钟的？

时针走过7，7时多

分针从12走到3，表示走了15分，所以是7:15. 动画演示分针走过的轨迹。

学生可能会出错：7:03 或者7:30 组织讨论错误原因。

小结：分针指着3，,表示走了3大格，可以想口诀三五十五，也可以5分5分地数出来，指着3就认为是3分钟或者30分的判断方法是错误的。

2.继续让学生认识7时30分、7时45分。

师：时针都在7和8之间，都是7时多。

分针从12起走过30小格，是7时30分。教师演示分针走过的轨迹。

说说你是怎样知道钟面上的时刻的？

想法一：分针从12走到6，经过了6大格，五六三十，所以是三十分；

想法二：分针走了钟面的一半，60的一半是30分；

想法三：比刚才的15分又多了15分，15＋15=30分

肯定学生合理的思路，用两种方法表示，如果学生说成7点半也给与肯定。

同样学习7时45分

小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。

3.教学大约几时

7时55分

这个钟面上的时间是多少呢？学生可能说7:55，也可能说8:55 指名说说理由。

想法一：分针指着11，表示走了55分，

因为时针靠近8，大约8时，但还没有到8时，这个时刻是7时多，7:55 想法二：8时少5分，用60-5=55分7:55 学生操作，先拨出7:55，再走到8时

8时零5分。

出示钟面观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。这时大约8时。

怎样准确地读出这个钟面的时刻呢？

学生可能读成8时5分

也可能读成8时零5分

指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；分针从12起走到1，走了5分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”）

出示两种表示方法，学生完整地读一读。

三、巩固练习。

1.出示想想做做第1题的钟面

说出每个钟面的时刻，再写下来。

认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？

认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到10时？是几时几分？

写6：05时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）

2.想想做做第2题。

（1）请小朋友看第２题，读读题目的要求。

先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。

（2）出示题目，进行反馈。

（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？

同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作

业；夜里的12：05在睡觉。

3．想想做做第3题。

让学生在钟面上拨出下面的时刻。

四、布置作业：数补第8页。

板书设计：

认识几时几分

课题：认识秒

第3课时

教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级(下册)第13～14页。

教学目标：

1、认识钟面上的秒针与时间单位秒，知道1分=60秒。

2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在生活中的应用。

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

教学重点难点：逐步建立秒的具体概念。

教具学具准备：

教师准备：多媒体课件，秒表、口算纸、跳绳、皮球、作业纸等。

学生准备：钟表。

教学过程：

课前谈话。

一、设置情境，导入新课。

今天我们学什么？让我们用倒计时来迎接。

我们倒计时时，每数一个数用了多长时间？

“秒”也是一个时间单位，为什么不用“时”或“分”呢？揭示课题：秒

二、观察探究，建立概念。

（一）在钟面上认识秒。

让学生说说在钟表上已经知道了哪些秒的知识？

学生说到哪个，教师板书哪个。

然后有序讨论。先解决：哪根是秒针？

秒针长得怎样?钟面上这根最长最细走得最快的就是秒针。

再解决：秒针走一小格是几秒？秒针走一小格的时间就是1秒。

秒针走1大格是几秒？你是怎样知道的？

如果秒针要走10秒可以从几走到几？指名说说又是怎么看出来的？

最后解决：秒针走一圈是多长时间？

有的说是60秒，有的说是1分钟。

让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？

同桌先互相说一说，然后全班交流。

秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。

（二）体验感受，建立1秒的概念。

1．体验节奏

你们能用声音或者动作把1秒1秒的节奏表示出来吗？指名孩子带着钟表上来表示。让全班跟着动作做得好的孩子做一做。

让我们跟着大屏幕上的秒针，用自己喜欢的声音动作表示每1秒。

再指名两个背对大屏幕单独打出1秒1秒的节奏。

2．感受10秒

10秒有多长呢？请小朋友闭上眼睛静静地听，当你认为10秒到了就喊“停”。

你怎么知道喊“停”的？

得出方法：1秒1秒数，从1数到10。你能数准10秒了吗？指名孩子数出10秒。

3．估计时间

（1）不看钟面估一段时间有多长（20秒），看看谁能估准。

（2）“长音王”到底一口气能“啊”多长。学生默数，老师按秒表计时。

（3）听一段30秒的音乐，估计这段音乐有多长

。

（三）30秒活动体会1秒的价值。

1．30秒活动

指名学生分别跳绳，拍球，先估计自己

30秒能拍几个球？跳几下绳？指名他们的同桌帮助数数。

其他同学做口算，先估计30秒能做多少道口算。

活动完后让运动的学生分别说说自己

30秒能拍几个球？跳几下绳？

师归纳：1秒大约能跳2下绳，1秒大约能拍2个球，

让做口算的学生说说30秒做了几道口算？谁比他做得更多？

归纳得出最多的同学1秒钟都做不到1道口算题。

2．1秒能做些什么呢？学生体会到1秒很短。出示：

我国生产的高速电梯，1秒可上升6米。

飞机1秒能飞行250米。

亚太纸业1秒生产的纸能做500本本子。

三峡水电站1秒最多能发电4900度。

此时此刻你们有什么想说的？

时间是1秒1秒累积起来的，我们要珍惜每1分，每1秒。

三、联系实际，巩固应用。

1.老师手表上显示的时间是这样的，实物投影上出示电子钟，这上面的时间你们会读吗？

2.在括号内填上哪个时间单位比较合适呢？拿出作业纸先读一读，再想一想，最后填一填。（1）学生每天睡觉时间大约9( )

（2）做一次深呼吸大约用了4（

）

（3）小明吃饭大约用了25（

）

（4）脉搏跳10次大约用了8（

）

四、全课总结，拓展延伸。

1．总结：今天我们学习了秒，你们有哪些收获？

这节课我们一起认识了秒，知道了1分=60秒，感受了1秒有多长，还知道了1秒虽然短暂，但却非常重要。

3. 延伸：出示前面记录“长音王”时间的秒表，你们看得懂吗？看懂了什么？比秒更小的时间单位是什么？有兴趣的可以课后研究。

五．布置作业：数补第8页

板书设计：

秒的认识

秒针走一小格是1秒。

秒针走一大格是5秒。

秒针走一圈小格是1秒

分针走一小格

60秒

=

1分

课题：练习二 第4课时

教学目标：

1.

进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。

2.

会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。

教学重点：

准确地读出钟面上的时间。

教学难点：

用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。

教学准备：教具钟、学具钟、秒表。

教学过程

：

一、知识再现

谈话：通过这一单元的学习我们知道了：

1时=（

）分，1分=（

）秒

生活中我们经常用到时间，同学们已经能看钟面认时间，这节课我们一起练习。

二．完成“练习二”第1题

学生读懂题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、秒吗？教师适当引导。

1．

完成“练习二”第2题

你知道它们的大小吗？

小结方法：单位不同的可以转化成相同的单位来进行比较。

2．

完成“练习二”第3题

谈话：大家拿出学具钟面，一起和老师把分针从12拨到4，注意观察分针走了几小格？想一想走了多长时间？如果分针从12走到7呢？自己操作试试。如果是时针从12走到5，走了几大格？要走多长时间？走到8呢？

3．

完成“练习二”第4题

学生根据钟面，以及时针、分针的位置写出时间。

交流讨论。

小结：先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从12数是几小格，就是几分。

4．

完成“练习二”第5题

根据时间画上分针，

先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针。

校对时，强调分针的画法，要比时针长。

三、综合练习

1．完成“练习二”第6题

说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上。

2．完成“练习二”第7题

读出钟面上的时间，教师出示本班上午的作息时间表，让学生说一说，钟面上某个时间自己在干什么。

3．完成“练习二”第8题

从教材所示三幅图，你们可以看出这一家人准备去干什么吗？

你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连起来吗？

4．完成“练习二”思考题

让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？学生讨论交流。

你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗？

四、课堂总结

这节课我们一起练习了时、分、秒，大家有什么收获？

五、布置作业：数补第9页

补充：

1、小红早上8时开始上课，一节课40分钟，

课间休息10分钟，再过（好过了1小时，这时是（ ）时。

2、填空：

（1）钟面上有( )个大格，( )个小格。

（2）时针走1大格是( )时。

（3）分针走1小格是(

)分，走1大格是(

)分。

（4）时针走1大格，分针正好走( )圈。 （5）1时=(

)分

（6）1时=（ ）分，60分=（ ）时。

（7）时针从12起走到2，要走（ ）小时；

从12起走到9，要走（ ）小时；

从12起走到5，要走（ ）小时。

（8）分针从12起走到3，要走（ ）分；

从12起走到7，要走（ ）分；

从12起走到11，要走（ ）分。

3、老师这里还有两道思考题，你会做吗？

（1）几时整时针和分针重合？

①3时 ②6时 ③9时 ④12时

）分钟，正