26 高山流水教学评价实录

26 、高山流水

课

题

教材使用

沪教版小学语文第十册

1、培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

2、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

课程标准

3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

1、自学生字新词，能借助注释和译文读懂课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵课文。

教

学

目

标

3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴的情景，学习创造性地复述课文。

4、明白“高山流水”的含义，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教学重点

教学难点

学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

老师：相应的课件、《高山流水》乐曲。

学生：

1、

读通课文，按课后要求预习课文,并凭借注释和工具书理解下列字词：

教学准备

（1）鼓——

（2）

方——

（3）志——

（4）善哉——

（5）巍巍——

（6）少选——

（7）洋洋——

（8）破琴——（9）绝弦——（10）复——

2、

收集有关朋友、友谊方面的诗句、名言

3、有条件的查找收集有关钟子期、俞伯牙的资料、故事

教

教学

教师活动

学生活动

环节

学

1、

学生交流：说说自己1、导入谈话。

的好朋友

一、谈话2、古人对“朋友”的理

设

导入，解

读“知音”

解。说说表达友谊的诗计

句。

评价内容及要求

初步理解：知音

积累一些表达友情的古诗文

2、

在孔子眼里是“有朋至远方来，不亦乐合、互相欣赏的朋友时，乎！”；在李白的笔下是“桃花潭水深千尺，“朋友”又有了一个新不及汪伦送我情。”在的名字叫——“知音”王勃的心中则是“海内存知己，天涯若比（板书）

邻。”

3、引出课文

板书课题 26、高山流

水

3、

读课题

当两个人成为志同道伯牙/鼓琴，钟子期/听之，方1、要求学生读古文2、教师示范朗读，3、要求学生再读：

4、回顾疏通古文的方法：借助注释，读懂每一句；联系译文矫正自二、疏通课文，初识“知音”

己对古文的理解；

5、布置自学任务

6、师生合作读。（教师读译文，学生读相关古文）

7、提问：课文讲了谁和谁的故事？（板书：伯牙、钟子期）

1、读课文：读准、读顺，自己先读读看，试着读出若/泰山。”少选之间，而/志节奏来。

2、听老师示范读

3、再读课文，注意正确的停顿。

4、同学交流讨论古文的学身/不复/鼓琴，以为/世/无足/习方法。

复为鼓琴者。

5、小组合作学习（小组成员轮讲、补充）

班级交流

6、师生对读。

7、生交流。

伯牙：春秋战国时期晋国的上大夫，原籍楚国郢都（今湖北荆州）。是当时著名的琴师。

钟子期：春秋战国时期楚国（今湖北汉阳）人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、挑担子、拿板斧的樵夫。

在流水，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！洋洋乎/若/江河。”钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终/鼓琴/而/志在高山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴

！巍巍乎/

1、能学会利用各种途径搜集资料，会自学。

1、

读课文时，圈画出文中的关键词句，帮助理解。

泰山

志在流水

洋洋乎若

江河

3、想像乐曲内容：伯牙三、探究

弹琴除了想到“高山”、

文本，感3、学生交流：鸟语花香、“流水”之外，他还会

受“知音”清风明月、森林大海等

2、

想象丰富、合理，并用美弹奏哪些景色呢？

得语言表达出来。

之喜

师生合作，分角色表演（出老师：伯牙鼓琴，志在师生合作表演的时候紧扣主

示内容）

题。

清风。

老师：伯牙鼓琴，志在

学生：善哉乎鼓琴！徐徐

细雨。

乎若清风。

老师：伯牙鼓琴，志在

学生：善哉乎鼓琴！绵绵

炊烟。

乎若（

）。

出示参考词语：依依杨

学生：善哉乎鼓琴！（

）

柳、皎皎明月、淙淙流乎若（

）。

水、萋萋芳草、皑皑白

雪……

4、伯牙与钟子期本不认

同桌对说

识，他们在江边是偶然

相遇，所以——（出示）

4、

想像伯牙鼓琴、钟子

当伯牙的手指熟练地拨期听琴时的心理活

1、生交流课前搜集的资1、一个是晋国赫赫有名料：得出是“音乐”使两的琴师，一个是楚国山个人走到了一起。

野砍柴的樵夫，是什么

东西使他们走到了一

起，成为知音呢？（交

流：音乐）

2、用~~~线画出两人弹

琴、听琴的句子。（板书）

2、用~~~线画出两人弹琴、听琴的句子。并交流

志在高山

巍巍乎若

弄着琴弦时，钟子期暗动。

暗赞叹：

志在高山时，伯牙暗暗

惊讶：

当钟子期听出伯牙弹琴

志在流水时，伯牙暗暗

欣喜：

5、提示：什么时间、什

么地方、怎样弹、怎样

听、各自想什么等）

当钟子期听出伯牙弹琴

5、根据刚才的练习，自己完整地想像当时伯牙鼓琴、钟子期听琴时的情景。

（1）同桌对讲

（2）全班交流抽1~2个复述，其他点评

1、一次巧遇，两人一见如故，成了音乐上的知音。他们约定来年再相会。第二年，当伯牙如四、拓展深入，感期来到汉阳江口时，得到的是钟子期病故的噩3、

想象要合理，紧扣主题。

抓住关键词：叹 惊讶 惊喜

5、复述完整，简洁。

受“知音”耗。钟子期留下了这样之痛

的遗言：把坟墓修在江边，他要好好地听先生的琴声。这是一种何等凄美的相会呀！

2、伯牙来到墓前，此时秋风瑟瑟，万木萧萧，学生交流人物的心理活动时，3、伯牙见到众人听琴的摸能紧扣文章主旨，说到愤恨、样，心里会是怎样一番滋痛苦、哀伤、觉得世上再无知音等。

味呀？

生交流：愤恨、痛苦、哀

伤、觉得世上再无知音等

更增添了伯牙心中的哀伤。（出示）

4、唯一的知音已去，世上再无懂琴之人。于是——（伯牙）盘膝坐于坟前，伯牙破琴绝弦，终身不复挥泪两行，抚琴[抚琴：鼓琴，以为世无足复为鼓

齐读要读出感情，表达出子期和伯牙间的深厚情谊。

1、

齐读声音响亮，

会欣赏乐曲《高山流水》

2、能大胆自信地交流积累的诵咏知音、朋友、深厚友谊的诗句、名言。

3、理解“千古知音最难觅。”

弹琴]一操[一操：一曲]。琴者。（出示并齐读）

那些看者，闻琴韵铿锵[铿锵：形容乐器声音响亮节奏分明]，鼓掌大笑而散。

“士为知己者死”，

伯牙为知己者绝琴。这是一种何等深厚的情谊！

1、根据这个动人的故事，后人编写了一首同样动人的乐曲叫《高山流水》，想听吗？（播放《高山流水》）

2、千百年来，“高山流水”已成为“知音”

的五、情感升华，珍代名词了。此时此刻，你对知音是不是有了更1、伴着这曲动人的《高山流水》，我们再来齐读这个美丽动人的故事。

2、可以用自己积累的诵咏知音、朋友、深厚友谊的诗句、名言来表达自己对知音的理解，也可以用自己的话来说；同时根据自惜“知音”深刻的感悟了呢？（出之谊

示）

知音是

己的能力选择数量

知音是

知音是

3、总结：有道是“千古

知音最难觅”。当我们有

朝一日遇到了知音，一

定要好好珍惜。

26 、高山流水

板书

设计

知音

伯牙

————

钟子期

志在高山

巍巍乎若泰山

志在流水

洋洋乎若江河

作业

设计

教学

反思

1、写一个“知音”的故事。