19 半截蜡烛名师教学实录

19 半截蜡烛

（第一课时）

执教者 曹王小学

侯水梅

【教学目标】

1.在语境中理解“绝密、绝妙、从容”等词语的意思，能正确书写“截、蜡烛”等字词。

2.正确流利有感情地朗读课文，能概括伯诺德夫人一家为保护情报想出的办法及结果。

3.在品读文中词句的过程中，感受伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢、镇定、从容。体会文章通过语言和行为表现任务特点的写法以及环境描写所起到的表达效果。 【教学重点和难点】

能概括伯诺德夫人一家为保护情报想出的办法及结果；在品读文中词句的过程中，感受伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢、镇定、从容。

【教学设计】

一、介绍背景，导入课题

1.1939年，是特殊的一年，那一年第二次世界大战爆发。（出示背景图片，文字“战争范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，5万多亿美元付诸东流，是人类历史上规模最大的世界战争。”）

2.今天我们要学习的课文就是二战时期的一件事。

3.看老师写课题：19 半截蜡烛

“截”指导书写，（先写好，再指导“截的部首是——“戈”）

4. “半截蜡烛”就是——已经用过的蜡烛，版画蜡烛改成半截蜡烛

5.大家已经预习过课文了，故事主要写的人物是谁？

交流，板书：伯诺德夫人

杰克

杰奎琳

6.引导质疑：课文写的是伯诺德夫人一家经历的事，为什么以半截蜡烛为题？

初步交流

二、初读课文，理清层次

1.接下来，我们就来学习课文，请大家打开书，读读课文，试着给课文分分段。

1

2.交流。

（1-2 介绍故事的起因；3-7 故事的经过和结果）

一天晚上”，是一个时间，一般出现这样的表示时间的短语，就说明接下来讲的就是这段时间中发生的事情。所以我们以这个时间为标志，可以将课文分为两个部分。

请看到第7小节，正当她踏上最后……这里“她”指谁？（杰奎琳），那要把第7节和第6节分开吗？所以课文可以分为两部分。1-2 介绍故事的起因；3-7 故事的经过和结果。

三、深入课文，品味词句

（一）学习1-2节

1.请你默读1-2节，看看事情的起因是怎样的。

2.在默读的过程中，你肯定会关注到这两个词，请你合上书，拿出默写本，默写一下这两个词。（绝密、绝妙）

3.这两个词语的意思你知道吗？（绝密：极端机密的；绝妙：十分巧妙）

在课文中，绝密指的是？（情报），“绝妙”指的是（伯诺德夫人想出来的办法）

4.请你用上这两个词语，说说伯诺德夫人怎么做的？自己先轻声说一说。

A.提示将“绝妙的主意”的内容讲清楚

B.句式训练：绝密的情报在前面，绝妙的方法在后面；绝妙的方法在前面，绝密的情报在后面

C.了解了伯诺德夫人的这个办法，你能感受到什么？

5.加上事情发生的背景“第二次世界大战期间”，连起来就是第一部分的段意了，谁再来说一说？

6.这样的话，这份绝密的情报就安全了吗？（指名说）

交流，出示：万一蜡烛燃烧到金属管……就会……就会……就会……生命的结束。

7.自己读一读这句话，有一个词反复出现，你找到了吗？（三个就会，标红），请你自己读一读这句话，你读懂了什么？

8.所以，这半截蜡烛多么重要啊，我们一起来读好这句话。

过渡：围绕这“半截蜡烛”，一场没有硝烟的战争打响了。

（二）初步学习3-7节

1、请大家读一读3-7节，想一想，为了保护情报，母子三人各想出了什么办法？在学2

习单上写一写，在小组内进行交流。

出示：母子三人为了保护绝密情报各想出了什么办法？ 人物

伯诺德夫人

杰 克

杰 奎 琳

2.全班交流，总结板书：

伯诺德夫人

用灯换烛

杰克

取柴端烛

杰奎琳

借睡端烛

采取的办法

结果

（1）伯诺德夫人的办法是什么？

用四个字概括一下。

（2）后面的方法也试着用四个字概括一下。交流。

过渡：课文是怎样把母子三人与德国军官周旋的过程写清楚的呢？我们先来看看描写伯诺德夫人的内容。

（三）抓住人物动作、语言感受人物品质

伯诺德夫人第3节

1. 我们知道，要表现人物的特点或品质精神，一般都抓住人物的什么来写？（动作、语言、神态……）

2.看，写伯诺德夫人主要抓住什么来写，你发现了什么？读一读，圈一圈你认为重要的词，说说为什么？

出示：

她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻地把蜡烛吹熄，一场危机似乎过去了。

3.交流。

（1）伯诺德夫人动作：（急忙）取、放、（轻轻）吹

（2）语言：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”（指导朗读）

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4.在这么危机的情况下，伯诺德夫人的动作，语言还能表现得这么镇定，我们再来通过朗读感受一下。

5.“一场危机似乎过去了。”“似乎”能不能去掉？说说理由。

6.师：请你借助老师的提示，说一说，当什么时，伯诺德夫人怎么做，结果怎么样？

句式训练：

当________________时，伯诺德夫人__________________，________________。

（发生什么） （怎么做） （结果怎么样）

杰克、杰奎琳5、6节

1.师：下面，我请大家也用同样的方法来学习描写杰克和杰奎琳的两段内容，想一想，作者抓住了什么来写，让你感受到杰克怎么样？杰奎琳怎么样？试着借助提示说一说。

句式训练：

当________________时，杰克_____________，___________________。

（发生什么） （怎么做） （结果怎么样）

当________________时，杰奎琳__________，____________________。

（发生什么） （怎么做） （结果怎么样）

2.交流。

（1）交流杰克：

动作：（慢慢地）站、（从容地）搬、（默默地）坐

语言：天真冷。我到柴房去搬些柴生个火吧。

（2）交流杰奎琳：

动作：站起来、（镇定地）端、上楼

语言：司令官先生，我困了。 楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？（娇声的说）

四、总结全文。

1.刚才我们了解了三个人物的方法和结果，你看，作者就是抓住了人物的动作、语言、神态甚至是心理来表现伯诺德夫人一家的镇定、从容、机智。尤其是抓住了人物的语言，以对话为主要内容推进故事情节，让我们的心始终被抓得紧紧的。

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2.下节课，我们还来找找课文中描写环境的句子，体会他们的作用；另外借助今天读懂的内容来复述伯诺德夫人一家护烛的这件事。

五、布置作业

请大家连起来说一说母子三人各自想出的办法和结果。

板书设计：

19 半截蜡烛

绝密 绝妙伯诺德夫人 用灯换烛 镇定杰克 取柴端烛 从容杰奎琳 借睡端烛 机智 动作、语言、心理……

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