整十数加、减整十数的口算教案公开课一等奖

整十数加、减整十数

教学目标：

1、知识与技能：经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。

2、过程与方法：在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、情感、态度与价值观：体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学重点：

整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：

理解口算的算法和算理。

教学准备：

课件、小棒图片、计数器

教学过程

(一)复习引入

师：我们这节课来学习《整十数加、减整十数》，那么整十数是指哪些数呢？

生：有10、20、30、…

板书课题：整十数加、减整十数

（1）口算我最棒（开火车）（题略）

（2）口答我最聪明

1．10、20、30、（

）、（）

2．80里面有（

）个十，( )个十是50。

（3）拨一拨。

1．先拨出20，再20个20个拨，拨到80。

2．先拨到60，十位上拨去一个珠子是（ ），再拨去一个是（ ）。

（二）出示例题

1.仔细观察，自主发现

师：图上有什么呢？从这幅图中你看到什么？

生：仔细观察图给出信息并提出问题。

2.汇报交流，完整表述信息。

预设——

师：引导学生观察，发现数学信息并提出数学问题。

生：有黄花20朵、红花10朵、一共有多少朵？……

（三）探究新知

1.发现信息，完整表达

（1）师：（课件出示）我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息？

（2）生：黄花20朵、红花10朵……（师板书）

（3）你会列出算式吗？

学生列式，教师板书：10+20=

2.自主探究，动手操作

师：你会计算吗？用你的学具摆一摆。

（1）学生动手操作，利用学具验证。

（2）学生汇报过程。

预设——

①

小棒摆放。左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。

②

计数器拨数。先再十位上拨出2个珠子，再在十位上拨出1个珠子，十位上共有3个珠子，就是30；

③

直接数数。10个10个地数，数到30．

④

旧知迁移。因为1+2=3，所以10+20=30．

3.理解算理，理解计数单位——“十”

（1）师：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的？

生：一捆有10根，更加方便。

（2）拨数时，为什么总在十位上拨珠子？

生：10个10个的，应该在十位。

（3）小结：整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。

（四）算法多样，明确算理

1.发现信息，完整表达

（1）师：（课件出示）共有30朵，送给小朋友20朵。

（2）师：你能提出什么数学问题？

生：还剩多少朵？

（3）你会列出算式吗？

学生列式，教师板书：30-20= 2.自主探究，动手操作

师：你会计算吗？你是怎样想的？学生汇报交流。

小结：整十数减整十数，计数单位相同的数可以直接相减。

（五）巩固应用

1.课堂演练

学生独立完成课本P62“做一做”第1题，集体订正。

2.

看谁算得又对又快，算完后请观察第一组算式，请一、二组的同学用计数器拨一拨“3+2”，三、四组同学拨一拨“30+20”，对比一下有什么不同有什么相同的。

3.口算抢答：书P63第1题，指名学生回答，说说你是怎么想的。（其他同学作小判官）

4.夺红旗。（分两大组进行比赛）

学生完成在书上，指名汇报。

5.看图列式计算。

6.拓展延伸。

我是口算小能手。

（六）课堂小结

在这节课中，你有什么新的收获？

整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。

整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写0。

（七）板书设计

整十数加、减整十数

10 ＋ 20 = 30 30- 20 = 10 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

1个十加2个十是3个十 3个十减2个十是1个十

想：1+2=3 想：3-2=1 10+20=30 30-20=10 整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。