17 登泰山观日出教学目标设计

17 、登泰山观日出(第一教时) 一、

教学目标：

1、能在阅读中自主识字，重点指导读准多音字：涨等；理解词语：游览胜地、依稀可辨、层层叠叠、目不转睛、刺激、情不自禁等并积累和运用。

2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容；了解作者抓景物特点、展开想象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法将景物写清楚、写具体的写作方法。

3、通过对句子的朗读、对比、说话练习等方法，背诵积累第四节的四个句子。

4、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

二、

教学重点和难点：

1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山的过程写清楚、写具体的写作方法。

2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山的特点，并能尝试着写几句。

三、教学准备：

老师：相应的课件。

学生：

1、读课文，并理解词语。

2、按课后要求预习课文。

3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。

四、教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、引入：同学们，知道“五岳”吗？泰山自古就有“五岳之首”、“天下第一山”的美誉。这是我国的名山——泰山，请你结合图片和课前收集的资料向我们介绍有关泰山的知识。

2、小结：今天，让我们跟随作者到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。

板书课题：17、登泰山观日出

3、齐读课题

过渡：请同学们结合课前预习，完成学习要求。

二、读通课文，理清脉络

1、出示要求：

要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。

（2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。

2、交流词语。

（1）读读课文的词语。

解决多音字：涨潮

挣脱

（2）结合课题，把课文分成两部分。

（“登泰山”2——6小节和“观日出”7——9小节）（板书：登泰山（2——6）、观日出（7——9）

（3）你能用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的

感受吗？（板书：艰难、壮美)

小结引入：那让我们跟随作者的脚步，一起去登泰山吧。

三、研读课文，品味词句

（一）学习第一部分内容（2—6小节）——登泰山。

1、指名读2—6小节，思考：什么时候，作者分别到了什么地方，看到了什么景物？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。

2、小组讨论并完成这个表格

3、指名填表。

时间

地点

凌晨2时半

山脚下

刚4时半

中天门

天已微明

对松亭

南天门

7点10分

日观峰

4、小结：看了表格，你发现了什么？现在你能说说作者是按怎样的顺序来写这部分内容的？

（板书时间、地点）

5、对，课文2—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在山脚下、中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。用上了这些词句使得文章的介绍更有条理。

6、读读这些时间点，你有什么感受或者你有什么问题吗？

（凌晨2时半就开始爬山，感受爬山的艰难、泰山的高大等）

7、学习课文2—6小节，交流句子，体会泰山的特点以及“我”由此产生的感受并注上批注。

学生自学后交流：

（1）山高陡：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

A、小结：泰山真是高呀，作者运用了比喻，把泰山比作顶天立地的墙，写出了泰山的高。板书：山高陡

B、朗读指导：把泰山的高通过你的朗读表现出来。齐读

（2）路险峻：猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

A、指名读，点评。理解“直落而下”。

B、小结：“一丈”就是三米多一点，可见山路的狭窄。句中把石阶缀成的山路比作一张瀑布，让人感觉山路笔直而下，十分的险峻。南天门的石阶特点是窄和陡。板书：路险峻

C、请一起读一读。

过渡：作者登泰山时重点描写的景色是——云雾

指名读第4小节，想想这小节写了什么？能像老师一样用小标题概括吗？

（3）山势奇：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着。但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

A、理解：“依稀可辨”。“依稀可辨”是什么意思？

B、想象一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”的样子。多媒体出示图片理解。

板书：山势奇（形状）男生读

C、那么，请你想象一下，云雾笼罩之下，山势还会有哪些形状呢？说话练习（有的如大象俯卧；有的如猩猩爬树；有的如公鸡报晓；有的如黄牛拉犁。）也可以自己选择其它的说说。

（4）云雾美：

“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。”

板书：云雾美（动态）。（“扩展着，飘动着，升腾着”写出了不断变化，可以用一个词语来形容：千变万化、变幻莫测、变化多端„„）

（比喻句，把云比作棉絮、绸带、浪花，写出了云海的变化多，轻柔，白。）

补充云海的画面。（出示图片。）

来，把这么美丽的句子有感情地读一读。指导背诵。

此时此刻，相信美丽的云海正在你的脑海缭绕，你也好像看到了——云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像

，有的像

。

小结：多么富有画面感的想象啊！多么壮观、多么美丽的云海啊！两组比喻，第一句语言凝炼，读来朗朗上口，第二句描写生动形象，给人以无尽的遐思。

8、听了你们有趣的想象，更是增添我对泰山的神往之情。回顾作者一路的攀登，我们仿佛感同身受，能不能用上这样的句式，结合课文里的句子，也可以运用自己的话，来说一说。

泰山

，

。

（怎么样）

9、刚才我们领略了泰山的高陡；山势的奇；云海的美；还有山路的险峻，经过艰难的攀登，终于到达了山顶。

10、

总结：学了“登泰山”这一部分内容，我们懂得了写游记要按照一定的顺序来写，这里的顺序就是——还懂得了写景的时候要——要有详有略，要写出景物的特点，可以用上比喻、排比等修辞手法把景色描绘得更加形象生动，让人有身临其境的感觉。泰山给我们的触动是巨大的，它路途险峻，一路却美景不断，而泰山最吸引人的还是那壮观奇丽的日出，我们将在下节课继续领略。

附板书：

17 登泰山观日出

付板书：

山高陡

按顺序写

抓景物特点有详有略

运用各种修辞手法

登泰山（2-6）

山势奇

艰难

观日出（7-9）

壮美

云雾美（动态美）

路险峻

陆魏康

2018、3