因数中间或末尾有0的乘法教学内容分析｜教案在线预览

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因数中间、末尾有零的乘法教学内容：因数中间、末尾有零的乘法。P48教学目标： 1、知识与技能以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。 2、过程与方法通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间。 3、情感态度和价值观引导

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-17 09:15:00

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学校：汕头市潮阳区关埠洋贝小学

因数中间或末尾有0的乘法教学内容分析

未知

2018-04-17 09:15:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学内容分析

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因数中间、末尾有零的乘法

教学内容：因数中间、末尾有零的乘法。P48

教学目标：

1、知识与技能以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。

2、过程与方法通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间。 3、情感态度和价值观引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点：掌握竖式的简便写法。教学学具准备：口算卡片、多媒体课件

教学过程：

一、

复习旧知，

导入新知 1、计算

40×72=

60×30=

30×23=

53×30=

20×700=

40×22=

200×3=

208×2=

105×3=

208×2=

209×4=

190×5=

要求：（1）说出计算结果。

（2）说一说计算方法、步骤及注意点。

2、笔算

708×6=

790×8=

54×278=

说一说笔算的方法是什么？

3、导入新知

我们已经学习了三位数乘两位数，三位数乘一位数中间、末尾没有零的笔算。如果遇到新问题：两位数乘中间、末尾有零的三位数，你会解决吗？今天我们就来共同学习。

板书课题：因数中间或末尾有0的乘法

二、学习新知 1、学习例2（1）

（1）出示主题图及题目，特快列车每小时可以行160千米，30小

时行多少千米？

（2）问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

让学生汇报思考过程及结果，

教师板演 160×30= （

）千米

（3）问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？重点围绕竖式的简便写法进行讨论：写竖式时，如何处理“0”和非“0”的问题；怎样确定积的末尾有几个零。怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

学生独立进行计算。

（4）请不同算法的学生说一说口算的过程。

160×30=4800

160

× 30

—————

4800 （5）练一练：2500×3 2、

学习例2（2）出示主题图及题目，普通列车每小时可以行106千米，30小时行多少千米？（1）根据题意，学生列式：106×30=

（2）将算式“106×30=”与“160×30=”进行比较，看看有什么不同？（3）提问：遇到中间有“0”的三位数乘两位数的问题，运用以有的知识你能解决吗？（4）学生独立思考计算，教师巡视。（5）反馈解决问题的情况。学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106

× 30

————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106

× 30 —————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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