Story time教案（名师）

译林新版《英语》六上Unit3 Holiday fun(Story time)教学设计南京市南化实验小学潘小琴

一、教学内容

译林出版社义务教育教科书《英语》六年级上册Unit3 Holiday fun( Story time)

二、教材分析

本课的话题是谈论节日,通过Liu Tao和Mike的对话讲述在国庆节发生的事情,课文内容贴近学生现实生活,学生容易理解和接受。主要语言功能是引导学生尝试运用过去式描述过去发生的事情。在教学中,教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景,引导学生运用本课所学内容谈论他们节假日所做的事情。在学生熟练听说的基础上,鼓励学生在日常生活中运用所学内容。“Where did you go? What did you do? Did you ..?”等日常交际用语进行真实的交际。注重社会交往和文化渗透,努力体现《英语课程标准》的人文性和工具性。

三、学情分析

知识基础:

1.学生现有基础是什么?

在五年级的学习中,学生学会了用一般现在时谈论节日,掌握了词汇come back to school, go to, visit, great fun, go to the farm, go fishing, catch, give等。在六年级前两个单元的学习中已经接触到了过去式,学习了过去时态。

2.学生还缺什么?

1)过去时单词的理解和朗读;

2)课文理解;

3)用正确的语音、语调朗读及表演课文;

4)真实谈论自己及同学假期生活的语言表达能力。

四、教学目标

1. 通过教师旅行介绍,学生能初步感知一些表示过去式的动词。

2. 通过略读、精读、小组合作等方式,学生能理解课文,能够朗读并复述课文。

3. 通过运用本节课所学,学生能试着描述自己假期的生活。

五、教学过程

Step1. Presentation

1. Present reward rules

【设计意图】

通过呈现本节课的奖励制度,调动学生学习的积极性。

2. Ask something about your new English teacher

【设计意图】

通过师生间的沟通、了解,拉近彼此之间的距离。

3. Show a video about the teacher’s summer holiday life.

1) Ss watch the video and try to answer where the teacher went and what she did.

2) Ss talk about the places they went to. A: Where did you go? B: I went to…

3) We often travel during holidays and it’s very fun. So today we’re going to learn Unit 3 Holiday fun.

【设计意图】

通过视频展示教师暑假在加拿大的生活,既对过去时的表达进行了有效输入,也为学生输出自己去过的地方铺垫,同时揭示了课题。

4. Present the learning aims of this lesson.

【设计意图】

通过呈现本节课的学习目标,学生能明白“我要到哪里去?”。在目标的牵引下,学生更能有效地投入到课堂学习中,并培养自身的目标意识。

Step2. Practice

1. Guess and say

1) The students came back to school after the National Day holiday. Teach the phrase the National Day holiday.

2) Ss work in group of 4, use “What, Where, How, When…” to ask any question they have about the text.

【设计意图】

在进入课文学习前,让学生小组合作提问题,把学习的自主权交给学生。通过这样的方式学生阅读故事的兴趣被激发了,他们迫切地想进入文本找到自己问题的答案。2. Watch and answer

Watch and answer the question: Where did Liu Tao and Mike go for the holiday? 【设计意图】

通过观看课文动画,找到Liu Tao和Mike去的地方,从而对文本有个整体的理解。3. Read and circle

1) Read and circle: What did Liu Tao and Mike do? 2) Share in groups.

3) Share in class. Then teach the words saw, picked and caught. 4) Work in pairs to fill in the blanks. 【设计意图】

通过自学、小组合作学、同伴合作学的方式，找出Liu Tao和Mike分别做了什么，从而对文本有深入的理解。 4. Think and say

【设计意图】

围绕“一条鱼”的故事展开讨论，从而对Mike做的事情有更细致的理解。 5. Listen and repeat 1) Read after the tape

2) Make an ending for the story 3) Read together

4) Happy reading: choose one way to read in groups 【设计意图】

通过不同形式的读，帮助学生形成正确的语音、语调并加强他们对文本的记忆。通过让学生编结尾，从而发散学生的思维，创造性地运用之前所学知识。 Step3. Production

1. Let’s act. Work in groups, choose one picture to act it out.

2. Make a dialogue to talk about your holiday life, like the life of summer holiday, winter

holiday, the National Day holiday, Chinese New Year and so on.

【设计意图】

表演课文是学生输出文本的方式。接下来讨论自己节假日的生活是将本节课所学运用到日常生活真实的语境中。

3. Ticking time. Tick in pairs.

【设计意图】

通过同桌互评,引导学生了解自己对本节课所学主要内容的掌握情况,体验进步与成功,反思和调控自己的学习过程。

4. Enjoy more pictures about travelling. Love travelling, love life.

【设计意图】

通过欣赏更多旅游时拍到的美景,拓展学生的视野,同时让学生爱旅行,爱生活,并能运用所学的语言讲述自己及他人的过去的有意义的节日。

Step4. Homework

1. Read correctly and act the dialogues out.

2. Describe your holiday life to your friend.

【设计意图】

巩固并深化所学知识,同时为学生创设真实的语言环境,让他们在生活中使用语言,训练他们的口语表达能力。

六、板书设计

【设计意图】

板书是课堂教学的展示区,通过呈现文本的图片和关键词,有助于学生梳理文本内容,对学生的知识形成提供一定的线索帮助。板书还是课堂教学的评价区域,通过比一比哪组得到的气球数多,从而激发学生的学习积极性。