五套人民币公开课教学设计模版

五 认识人民币

§5.1 人民币的认识（一）

【学习内容】教材第52～53页例1～2，教材第54页课堂活动1、2题。

【学习目标】

【学习准备】模拟人民币

卡片

多媒体课件

【学习步骤】

一、情景

今天是红红7岁生日，妈妈要带红红坐车去买生日礼物，红红说：“我已经长大了，能让我自身试试吗？”于是妈妈把钱给了红红，由红红去买车票和生日礼物，你们看红红多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。

“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”

同学自由发言

“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。”同学在小组内互相介绍自身见过的人民币。

二、活动

1．认识人民币。

a．认识人民币的单位

师：“同学们都见过什么面值的人民币？”

根据同学回答，出示不同面值人民币。

生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。

生2说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？假如同学回答不准确教师边说边板书。

师：“元、角、分就是人民币的常用单位。”

b．认识不同面值的人民币。

师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”

师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”

同学从字样、颜色、人物等不同方面，谈自身对人民币认识。

师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们保护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。”

小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。

师：（电脑出示2元、10元、5元、5角、1角）。

“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”

c．归纳整理。

师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。”

师：“你能把人民币分类吗？”

同学可能按资料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。

师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁可以协助老师？”

同学进行介绍。

换一换

师：“同学们学的很好，红红也认识这些人民币。妈妈想考考红红，于是说‘红红，东西买完了我们还有些零钱（课件同时出示一分一分硬币），你去买一块橡皮吧！’红红来到商店一看，橡皮上只写着‘1角’，他为难了。谁能帮帮他？”

生：“拿10个1分就可以买一块橡皮。”

师：“你是怎么想的？”

生：“1角是10分，10分就是1角。”

师：板书 1角＝10分

师：“假如老师这里有许多1角1角的人民币，我想买一把一元的直尺，应怎样付钱？”

生：“拿10个1角就可以了。”

师：“你是怎么想的？”

生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板书 1元＝10角）

师：“这有几个问题，谁能回答呀？”（出示卡片。）

3角等于几分 5元等于几角

10角等于几元 60分等于几角

3．大额人民币的换算。

师：“红红和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是他的的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。没有1元，怎么办？

生：“可以换成1元1元的。”

师：“谁可以帮红红换一下？”生用学具人民币边摆边说。

出示：一张5元可以换______张1元。

一张10元可以换______张1元。

同学口答。

师：“同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？”

电脑出示：一张20元可以换______张10元。

一张50元可以换______张10元。

一张100元可以换______张10元。

师：“假如要把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？”

三、导学

我们今天学习了人民币的认识和人民币的兑换，那我们可以通过今天所学的知识去认识和兑换人民币和人民币在生活中的功能与用途，我们要爱惜人民币。

四、运用

1．课堂活动1、2题

2．总结学习内容

3．兑换游戏（a．1元换成零钱，怎样换？考虑后，指名回答。b．小组合

作，把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。）

4．学生分组活动，模拟购物，指定小组扮商人，指定小组扮购物者，去买自己喜欢的东西，并让学生谈谈自己的感受。

五、

评价

1．总结学习内容。

2．表扬优秀小组，优秀个人。

3．提出希望、要求。

附：思维整理

人民币的认识（一）

认识圆、角、分

兑换人民币

1角=10分

1元=10角

人民币在生活中的联系