解决问题教学实录及点评｜教案在线预览

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平行与垂直教学设计执教者：詹慈宝教学内容：同一平面内两条直线的特殊位置关系，平行与垂直。教学目标：1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。4、通过观察、操作学习活

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-27 14:20:00

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学校：安溪县第九小学

解决问题教学实录及点评

未知

2018-04-27 14:20:00

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关键词：解决问题教学实录及点评

正文

平行与垂直教学设计

执教者：詹慈宝

教学内容：同一平面内两条直线的特殊位置关系，平行与垂直。

教学目标：

1、

让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。

2、

通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。

3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。

4、通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。

5、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。

教学重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。

教学难点：理解永不相交的含义

教具准备：课件。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

通过创设情境，联系生活。

二、探索比较，掌握特征

（一）动手操作，反馈展示。

1、画一画。

2、教师巡视，参与讨论，了解情况。

3、集中显示典型图形，强化图形表征。

（二）小组讨论交流，探索图形特征。

1、

整理图形，把其中具有代表性的图形展示。

这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？

2、尝试把摆出的图形进行分类。

3、把铅笔想象成直线，再次分类。

4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。

师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？

5、互相垂直、垂线和垂足的概念. 6、垂直表示方法。

7、“垂直”的特征探究。

（三）归纳特征，构建新知

1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。

2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。

3、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。

4、学生试着说概念

师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念

三、巩固新知，拓展练习。

四、小结，完善认知。

你有什么收获和体会？

五、课后作业。

板书设计：

平行与垂直

1．

平行

a与b互相平行，记作a∥b，读作a平行于b。

2．

垂直

直线a与b互相垂直，记作a⊥b，读作a 垂直于b。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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