19 歌声教案设计

教学内容：

19歌声

课型

新授

课时

一课时

1掌握课后的10个生字；指导学生正确书写“抹”“播”。

教学目标：

2正确理解“隐隐约约”“挣扎”等词语的在文中意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。

3能有感情地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。

统整资源：

积累有关勇敢的名言。

教学过程：

一

谈话引入，揭示课题。

1听过小夜莺的歌声吗？听过小鸟在歌唱？谁能形容一下它们的歌声。

引入：小鸟的歌声给我们带来欢乐，今天我们要学的课文正是以歌声为题，然而这歌声却是在一个特殊环境里，一个非常危难的时刻响起的，对一些人来说这歌声的意义是不同寻常的。让我们一起读好课题。

2出示课题：19歌声

二

字词教学，了解课文内容。

1借助拼音，读准字音，读通课文，读的不顺的地方多读几遍。

2指名读文，其他同学认真听好，想一想通过读文你知道了些什么内容？

3正音：马金纳、触礁、增添

三

深入学习，感受歌声给人们带来的勇气和力量。

1找出描写歌声的句子，从歌声中体会小姑娘的勇气与乐观。

师：一艘轮船触礁沉了，人们纷纷落水，突然远处传来阵阵歌声。课文是怎么描写这歌声的呢？请同学仔细读文划出描写歌声的句子，同时在句子中圈出能够体现出歌声特点的词语来。

(1)出示句子：

突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。

(2)哪些词语体现出了歌声特点，那是怎么样的歌声？

板书：隐隐约约的歌声

断断续续的歌声

清脆的歌声

激昂的歌声

（请声读好词语，注意“的”的读法。）

(3)因为歌声是从远处飘来的，所以歌声听起来隐隐约约。那为什么

这歌声又是断断续续的呢？请同学自读课文的第3节，能不能找到歌声断断续续的原因？

出示句子：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

听凶猛的海浪打过来啦！（媒体播放海浪的声音）

引读：汹涌的波涛一次又一次地向她袭来，一次又一次地打断她的歌声，可是这位勇敢的姑娘，却只是用手——，又——。

在如此危难的时刻，小姑娘还在不停地歌唱，她是多么地乐观呀，因为她始终坚信，一定会有人来救她的。让我们读好这句句子。

(4)尽管歌声是隐隐约约的，尽管这歌声是断断续续的，但歌声是那么的清脆，那么的激

昂。让我们再来把描写她歌声的句子读好。

2提出质疑，歌声如何救人，体会歌声给人们带来的勇气和力量。

师：我们学过第七课海上救援，你知道人们怎么来救那些在海上遇难的人？（出示：救援船、救援队）通常当有船只在海上遇难，救援船和救援队会立即出海救援，他们把落水的人打捞上来，把他们救到安全的地方。歌声它没有手不会把落水的人拉上来，可课文为什么说歌声可以救人，说它是救命的歌声呢？（板书：救命的歌声）

(1)歌声是怎么救落水的人们的呢？请同学再读课文，当马金纳听到歌声后是怎么表现的。

出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。

范读：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。（指明读、齐读）

师：可就在刚才，没有听到歌声的马金纳还完全是另外一副模样。代板书出示：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。）

引读：当时间一点一点地过去，马金纳已经——，救生船却迟迟没有来。马金纳甚至有些——，他认为毫无生的希望了，他再也没有力气继续游了。海水是那么寒冷刺骨，如果他再不游的话，一定会被冻死。可就在这时，远处隐隐约约传来了断断续续的歌声，那歌声是如此的清脆、激昂。曾经筋疲力尽的马金纳，曾经绝望的马金纳，曾经想要放弃生命的马金纳，在歌声的鼓励下，此刻终于又鼓起勇气，又有了生存的希望，还有人活着，他怎么可以就这样轻易放弃生命，必须坚持、必须坚持。于是，马金纳顿时觉得—（打红

学生读的词句）。

(2)听了老师刚才的，你再好好思考一下，筋疲力尽、绝望的马金纳在听到歌声时会怎么想？

出示：突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马金纳一听，心想（

）。想到这，他顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。

如果不是歌声，说不定马金纳会冻死的，当他听到歌声后又拼命地又了起来，这怎能不说是歌声为他增添了勇气和力量呢？（板书：增添勇气和力量）

(3)歌声不仅为马金纳增添了勇气和力量，同时也为其他落水的人增添勇气和力量。当他们听到歌声后又是怎么说，怎么做的呢？

出示：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到歌声，位妇女激动地说：“_______________________”；一个小男孩大叫：“________________”；一位快要冻僵的老先生哆哆嗦嗦地说：“_____________________”。于是，（

）。

3小女孩用她的歌声把落水的人召唤了过来（出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。远处的人们像马金纳一样聚拢过来。）歌声还把什么召唤了过来？（可以仔细读读最后一节）

板书：向救生艇传递讯息。

4谁说歌声不能救人，就是小女孩的歌声救了大家。

引读：小女孩的歌声，不仅给人们——，还——，所以这歌声是——。

四

拓展说话，写字教学。

1课文中的歌声可以救人，请你说说歌声还能给人们带来什么？

2写一写：抹、播

19、（救命的）歌声

隐隐约约 增添勇气和力量

断断续续 的歌声

清脆、激昂

向救生艇传递信息