22 小毛虫板书设计及意图

22 小毛虫

教学总目标：

1．能在语言环境中正确认读“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、茧、竭、裹、辰”12个生字；能正确描摹并记忆“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。

2．通过查字典理解词语“笨拙、竭力、时辰、雾霭”中带点字的意思；积累“观察、昆虫、轻歌曼舞、抛弃”等词语。

3．能正确流利地朗读课文；能在阅读的过程中了解课文的内容；能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。

4．体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学时间：二课时

第一教时

教学目标：

1．能在语言环境中正确认读“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、茧、竭、裹”11个生字；能在田字格中正确书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。

2．正确朗读课文，做到不加字，不漏字。学习1—4小节，能在语言环境中理解“轻歌曼舞、抛弃、挪动、笨拙、羡慕、尽心竭力”等词语意思。

3．抓住关键语句，体会小毛虫“不因为自己不如别人而悲观失望，应该克服困难努力做好自己的事情”。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格、生字卡片

教学过程：

一、视频引入，揭示课题。

1.播放视频，理解“轻歌曼舞”。

师：春天到了，各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。听，它们的歌声是那么轻快，看，它们的舞姿是那么的优美，这样的歌声和舞姿，我们可以用“轻歌曼舞”来形容。 出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。 点红：轻歌曼舞

（1）学习生字：昆。

（2）朗读指导。

2.板书课题，指名读，齐读。

师：一条小毛虫趴在叶子上观察这周围的一切。今天，我们就来学习《小毛虫》这篇课文，了解它变成蝴蝶的新奇变化。

【说明】

通过一个视频导入，激发了学生的兴趣，学生仿佛听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，轻而易举地理解了“轻歌曼舞”的意思，感受到昆虫们的快乐和喜悦。接着，在语境中学习生字“昆”，由于这个生字的下半部分容易写错，所以指导学生正确书写它的笔顺。学完生字，再将其放入语境中指导学生朗读句子。学生看着生动的图片，听着欢快的音乐，仿佛进入了昆虫的世界。

二、初读课文，整体感知。

1．根据自学要求读课文，并完成填空。

出示要求：

（1）借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）从文中找到相关的词语完成填空。

它从一条（ ）的小毛虫变成了一只（ ）的蝴蝶。

2．交流，完成填空。

板书：可怜、笨拙

灵巧、轻盈

【说明】

通过自主读文，让学生从文中找到相关的词语完成填空。这样可以帮助学生理清课文的主要内容。同时，引发学生思考可怜、笨拙的小毛虫怎么会变成灵巧、轻盈的蝴蝶，为后文的学习埋下伏笔。

三、学习课文1、2小节。

（一）感受小毛虫的“可怜”。

出示句子：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

1．那些轻歌曼舞的小昆虫是怎么对待这条可怜的小毛虫的？

2．交流，学习并理解“抛弃”的意思。

3．指导朗读，感受小毛虫的可怜。

4．师引读第一小节，感受被抛弃的小毛虫很可怜。

（二）体会小毛虫的“笨拙”。

1．小毛虫的笨拙又表现在哪里呢？

出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

2．学习生字“拙”并理解字义。

3．这条笨拙的小毛虫是怎样爬的？

（1）理解“挪动”。

（2）播放视频，进一步理解“挪动”。

（3）指导朗读。

【说明】

“读短文理解词句”是这一单元的重点训练项目，要求学生理解有关词句在文中的意思。在教学中，我引导学生边读边思考，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词句，增强对文章的感悟。

比如说，在理解“抛弃”的意思时，我让学生想象其他昆虫会怎样对待小毛虫，学生可能会说其他昆虫会把小毛虫扔在一旁，不搭理它。通过交流，学生就会知道被别人扔在一旁，没有人搭理，这就叫“抛弃”，从而体会小毛虫的可怜。

在理解“笨拙”的意思时，引导学生在读中感悟，在读中理解，抓住关键词来理解词语的意思。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”来理解“笨拙”的意思。同时，利用多媒体生动形象的视频，让学生通过视觉器官去感受文字所描述的情境，便于学生去回味语言的无穷魅力。

四、学习课文3、4小节。

1．

出示句子：尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。

（1）学习生字“悲”、“羡慕”，指导书写

。

（2）理解“羡慕”。

板书：不悲观不羡慕

说话练习：小毛虫不羡慕 。

【说明】

由于“羡慕”一词对于低年级学生来说比较难理解，所以我引导学生联系上下文来说一说小毛虫不羡慕其他昆虫什么。这样既可以帮助学生理解“羡慕”的意思，又可以让学生进一步体会小毛虫的品质。

2．小毛虫对自己不如别的昆虫这个事实是怎样想的，又是怎样做的呢？轻声读读课文3、4小节，用直线划出小毛虫的想法，用曲线划出小毛虫的做法。

（1）交流：小毛虫是怎样想的？

出示句子：它懂得：大家都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

（2）理解“大家都有各自该做的事情”：你还知道哪些小动物，它们各自该做些什么呢？

3．师：它是这样想的，那么是怎样做的呢？

交流并出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织啊，织啊，最后，它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。

（1）想象说话，理解“尽心竭力”。

板书：尽心竭力

（2）指导朗读。

（3）学习生字“裹”、“茧”。

4．指导朗读第3、4小节。

5．想象说话：此时此刻，你想对小毛虫说些什么？

【说明】

课文的3、4节是本文的重点段落，文章的“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，在教学时，我根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。通过听、记、说等方法对文章的深刻含义有所感悟。其中，理解“尽心竭力”的意思时，我让学生想象小毛虫在任何情况下都没有迟疑的表现，当它累了、病了，刮风下雨时，它都会用尽心思，使出全力织茧。这样，学生就自然而然地知道“尽心竭力”的意思了。

五、总结全文，复习巩固。

1．我们要向小毛虫学习，遇到困难不悲观，不失望，努力做好自己的事情。小毛虫最后是怎样脱茧而出变成蝴蝶的呢，我们下节课再来学习。

2．指导书写：慕。

3．完成课堂练习。

【说明】

通过练习，可以帮助学生夯实基础知识。同时，为了更好地激发学生的兴趣，教师给书面课堂练习起了有趣的名称，并且激励学生，调动学生的积极性。在设计“我的眼睛亮”的书面练习时，结合了学生实际，根据学生容易读错的词语让学生进行练习，帮助他们更好地掌握字词的正确读音。

写字时，教师挑选了一个容易写错的字，要求学生先仔细观察字的间架结构，再指导字的关键笔画。这里的关键笔画包括与横中线、竖中线重合的笔画，也包括学生易写错的笔画。在巡视时，教师应不断进行写字姿势、握笔姿势的纠正，帮助学生养成良好的书写习惯。

板书设计：

22.小毛虫

不悲观

不羡慕

小毛虫图 蝴蝶图

尽心竭力

（可怜、笨拙） （灵巧、轻盈）

【练习设计】

1. 我的眼睛亮：

圈出正确的读音：笨拙．（zhuó22 小毛虫

（第一课时）

ō） 纤．细（xiān qiān） zhu

挣脱（zhènɡ zhēnɡ）

轻盈（yínɡ yín）

．．2.我是书法家：

xiàn mù

zhuō

pāo qì

羡

慕

羡

笨

拙

笨

抛

弃

抛

kū

n 昆

虫

虫

3.蝴蝶飞回家：

小毛虫

目光

银丝

茧房

新奇的（

）

可怜的（

）

牢固的（

）

纤细的（

）

【练习设计】

22 小毛虫

（第二课时）

1.填一填，读一读。

惊奇地（

）

灵巧地（

）

渐渐地（

）

笨拙地（

）

2．看看图，说一说。

一条可怜、笨拙的小毛虫，

。最终，它变成一只灵巧、轻盈的蝴蝶。你瞧，

。

【评价表】

评价维度

评价内容

读题习惯

学习习惯

具体要求

1.小手指着字，心里默默读，

眼睛跟字慢慢移。

1.圈出题目中的关键词。

做题习惯

☆☆☆

☆☆☆

2.认真思考，独立完成。

3.做好题目，仔细检查。

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

学习兴趣

做题兴趣

读一读

积极主动地完成练习。

能正确读准字音。

能正确说出小毛虫变成蝴蝶的原因。

正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

学习效果

说一说

读一读

教师评价

同

学

评

价

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