解决问题ppt配套的教学设计方案

《小数的初步认识解决问题》教学设计

教学内容：

教材第97页例4 教学目标：

知识与技能：

掌握并正确计算小数加、减法，能用小数加、减法解决实际问题。

过程与方法：

通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

情感态度与价值观：

培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

重点：

利用小数加、减法解决实际问题。

难点：

学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

教法与学法：

教法：分析讲解，引导思考。

学法：自主探索，讨论交流，练习巩固

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

前面几节课，我们认识了一个新朋友，那就是“小数”。今天这节

课我们试着将小数的相关知识运用到实际中，来探索一下如何解决一些实际问题。

二、探索新知

1、教学教材第97页例4. 教师引导学生读题，明确所求问题，获取题中的已知条件。

再本题中需要了解文具盒、笔记本、圆珠笔和铅笔四种文具的单价，然后依次进行计算。

通过观察教材第96页的情境图可以知道1个文具盒6.8元，1个笔记本2.5元，1支带橡皮的铅笔1.2元，1支不带橡皮的铅笔0.6元。

通过例题题干得知小丽现在有10元钱。

2、交流讨论问题：小丽买了1个文具盒后

，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

要求小丽的钱够不够，就要先求出什么呢？

需要先求出小丽买完1个文具盒之后还剩下多少钱？

用什么方法计算呢？怎样列式呢？

组织学生用小数减法进行计算。

板书：10-6.8=3.2（元）

还剩下3.2元，用这些钱买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，钱够吗？

组织学生独立算一算，然后同桌间讨论交流。

现在我们有两种解法：一种是将两种物品的价格之和算出来，与3.2比较大小；另一种是先算买了1个笔记本后还剩多少钱，用剩下

的钱与1支不带橡皮的铅笔的价格进行比较。

板书：方法1 2.5+0.6=3.1（元）

3.1<3.2

够。

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，2.5+1.2=3.7（元）

3.7>3.2

不够。

让学生自己探索一下解决此问题是否有其他方法，教师进行引导。

是否能够先算出购买笔记本后还剩下多少钱？

列出算式：3.2-2.5=0.7（元）

板书：方法2 3.2-2.5=0.7（元）

0.7>0.6 买不带橡皮的铅笔够。

0.7<1.2 买带橡皮的铅笔不够。

比较不带橡皮的铅笔盒带橡皮的铅笔哪个单价小于0.7，就可以购买哪个。

提醒学生注意解决问题的方法和步骤的多样性。

3、回顾反思。

如果将所有花费加起来，花费有多少？与10相比谁大谁小？

组织学生独立完成，互相检验，思考有无其他检验方法。

三、巩固练习。

1、教材第97页做一做第1题。

学生独立完成，集体订正。

注意与教材第96页例3中的各个文具单价联系，抓住的要点就是谁的单价或者哪几者的和小于2元均可。

本题的答案不唯一。基础好的同学可以选择多答案回答，基础不好的同学可以选择一种。

教师引导学生用排除法，小于2，大于2的都排除掉，即去掉书包，笔记本，文具盒。剩下卷笔刀，不带橡皮的铅笔，带橡皮的铅笔，练习本5种，进行选择。

2、教材第97页做一做第2题。

学生小组讨论，互相提问，说一说。

四、课堂小结

学习了本节课，你有什么收获？

板书设计

解决问题

10-6.8=3.2（元）

方法1

方法2 2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1<3.2

够。

0.7>0.6买不带橡皮的铅笔够

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，

0.7<1.2 买带橡皮的铅笔不够

2.5+1.2=3.7（元）

3.77>3.2

不够。