14 只有一个儿子教学实录

《只有一个儿子》教案

[学习目标] 1.

在阅读中认识生字“歇、拎、啦、甸、哦”；懂得生字组成的词语的意思；会写“歇、痛、甸、折、拎”。

2.

正确流利地朗读课文，并能根据课文内容展开合理想象，理解文章含义。

3.

初步学习把句子写具体。

4.

懂得关心、尊敬长辈是中华民族的传统美德。

[教学重点难点]

懂得关心、尊敬长辈；懂得故事含义，发挥合理想象。

[教学时间]

一课时

[教学过程] 一、导入：

1、指名一生唱《小乌鸦爱妈妈》。

2、小朋友，还记得我们在一年级时学过的这篇课文吗？那只爱妈妈的小乌鸦，深受我们小朋友的喜欢。“谁言寸草心，报得三春晖”，知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们还要来学习一篇这样的课文。

3、板书课题，齐读，正音。

二、新授：

1、师范读课文，学生思考：“只有一个儿子”这句话是谁说的？课文中划出相关的句子。

2、交流出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。”

（1）指导读句。

（2）质疑：到底有几个儿子？文章中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？

3、请同学再读课文，用直线划出三位妈妈说的话。用曲线划出三个儿子来到

井边不同表现的句子。

4、个别读三位妈妈介绍儿子的话，要求读出妈妈们的不同语气。

5、小结，过渡：一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到自豪；另一个妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄傲。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。

6、三个妈妈一边谈论着三个儿子，一边打完水，拎着水桶往家走。一桶水可重啦！（出示此句）这桶水究竟有多重呢？请一个小朋友读读第七节，我们一起来看看课文里哪句话写出了这桶水很重。（练习）

7、正在妈妈们最累的时候，迎面跑来三个孩子，看到妈妈这么吃力地拎着水，他们是怎么表现的呢？请小朋友交流一下刚才划到的句子。

8、指板书师述，是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。

再次出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。”

（1）看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗？想一想该怎么读。（明知故问）

（2）多形式练读

三、拓展说话

现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧，可是，那些妈妈还不明白，你能不能告诉他们呢？学生选择自己喜欢的一位母亲作为对象，练习说话

《只有一个儿子》教学反思

新课程强调的是对人的尊重，主要体现在尊重学生的基础，尊重学生的语文学习规律，尊重学生的学习方式，尊重学生的感受和生活经验。

1、在实践中学语文，在阅读中学习阅读是语文学习的基本规律。本课围绕学生读书的主线来安排教学活动。通过示范读书，自主读书，合作读书，欣赏读书，探究读书等多种形式的读书活动落实字词基础知识，帮助学生走进文本世界。示范读书，帮助整体感知课文内容，激发读书兴趣；自主读书，展示学生的成功，增强自信；合作读书，互帮互学，扎实基础，体现真实的学习生活；欣赏读书，注重同伴引领，深化理解；探究读书，促进学生的感悟与体验，提高语言的感受能力。

2、识字和写字是低年级语文的教学重点。多识、写好是新课程语文教学的目标。教师通过范读和范写来强化基础知识的学习。在基础知识的教学中注重学生的学习过程，不搞形式，不走过场。教学把识字、写字、朗读和理解有机的融合在一起，提高语文学习的综合效益。

3、把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。教学前和课堂上教师始终鼓励学生表达自己真实的想法和感受，鼓励学生大胆参与。学生的语言充满了个性化，充满生命活力，挖掘了学生心灵深处的想法，使学生对文本的主题进行了升华。

4、“为人子，方少时，孝与亲，所当执”，在本课的教学中，没有给学生讲多少孝敬父母的大道理，也没有逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只是在引导学生读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。激发了学生思考的积极性，实现了对文本的多元理解。

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。要实现这样大幅度的转变，教师的角色需要至少发生这样的转变，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，让学习过程更

多地成为学生发现问题，提出问题，解决问题的过程。