解决问题ppt配用优秀教学设计

教

案

课 题

年 级

解决问题——小数的改写和求近似数

四年级

学 科

教 者

数学

吴丽华

知识与技能：学生掌握把一个不是整万整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数及按要求近似数。

过程与方法：在探索过程中通过观察、理解、发现和归纳将大数改写为教学目标

以“万”或“亿”作单位的数的方法，加深对求近似数与数的改写等知识的理解，发展总结概括思维能力。

情感态度价值观：使学生在探索中，培养增强数感与数学兴趣。

教学重点

掌握以“万”或“亿”为单位数的改写方法，能按要求求小数近似数。

教学难点

掌握改写方法及按要求求近似数的区别，能按要求解决问题。

教具学具

教学程序

一

1.填空

9.669≈（ ）保留一位小数

9.999≈（ ）精确到个位

3.6的小数点向左移动一位是（

）

2.先读一读下面的数，再按要求写数。

读题

课件 练习纸

教师活动

学生活动

认真思考

设计意图

数、小数点移动和数的改写等复习，垫。

读题

按要求

求近似数

通过对改写算理的把0.03扩大到它的（ ）倍是30。

按要求填空

通过对小数的近似复习旧知

（1）我国的青藏高原是世界上最高的

二

探究新知

横线上的数写作（ ）。改写成用万

作单位的数是（ ）。

（2）太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写作（ ），四舍五入到万位是（ ）。

1.理解小数改写的算理

迁移导入

高原，面积约为二百四十万平方千米，按要求改写

为学习新知做好铺把384400 km改写成用“万千米”

掌握规律

作单位的数，就是看看384400里面认真读书，理解，使学生不仅_____,应当用_____来除？也就是要按照提示填知其然，更要知其把384400缩小到原来的_____。小数空，理解算所以然。

点该向____移动_____位。

2.明确改写的方法

理

三

384400km＝38.44万千米

778330000km＝7.7833亿千米

自学改写方通过先自学，然后法，并能正小组内交流，掌握改写和求近似数的方法并能正确改写和按要求求近似

通过小结，使学生方法：在万位的右边，点上小数点，确改写

在数的后面加上“万”字或“亿”字。

3.明确求近似数的方法

按要求求近似数。

位的数的方法。

（1）分级 （2）点小数点。

（3）去掉小数末尾的0 5.改写和求近似数有什么不同？

就近似数的

在改写的基础上，学会用四舍五入法看书，掌握数。

4.小结：改写成“万”或“亿”作单方法。

结合例题，进一步掌握改写成学生总结改用“万”或“亿”写的方法

作单位的数的方法

通过比较，使学生知道两者的区别，并能按要求完成

习，使学生掌握本节课的重点和难点。

（4）在数的末尾写“万”或“亿”字。

改写：准确的数，数的大小不变( = ) 比较不同

近似数：近似的数，数的大小发生改

加深印象

变(≈) 1.基础练习：教材54页3.4题

认真读题

按要求改写运用规律

强调：数位不足时，用0补位。

解决问题

2.解决问题

和求近似数

通过各种形式的练（1）2013年我国在校小学生93605487

人，改写成用“万人”作单位的数（保

留一位小数）

了1.3542亿人次，是多少人次呢？

四

课堂总结

说说本节课你有哪些收获？

布置作业

数学书第55页练习十三第8.9.10题

独立思考

（2）2011年我国的入境旅游人数达到解决问题

解 决 问 题

——小数的改写和求近似数

例2. 例3. 板书设计

384400km = 38.44万千米 778330000km = 7.7833亿千米

≈7.8亿千米