12 西湖名堤教案设计

教案

12、西湖名堤

教学目标：

1、复习生字新词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二节。

3、学会搜集资料，运用资料，选择有关的内容，介绍西湖的其他景观。

4、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说。一物一景都富有情趣，是世界闻名的旅游景区。

教学重点和难点：

1、在课文的语言环境中，理解“层层叠叠、连绵起伏”等词语的意思。

2、了解百堤和苏堤的来历，积累描写白堤、苏堤的句子感受西湖秀丽的景色。

学情分析

学生进入二年级后，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课认真听讲发言积极，课后按时完成作业，个别同学表现的还特别出色。但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。因此，在教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

教学过程：

一、复习导入：

1.辨字组词：棉( ) 伏( ) 掠( ) 堤( ) 绵（ ） 优( ) 惊( ) 提( ) 2.读句子

杭州素有人间天堂的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

(说明：在教学“镶嵌”一词时，我先板书“镶嵌”，让学生在读音字形上感知词语，然后出示珍珠镶嵌在戒指上的彩图，正好和“西湖是镶嵌在杭州的一颗明珠”的比喻句意义吻合，再让学生说说镶嵌的意思，此时学生的理解比较到位，知道了镶嵌是让物体处于正中心的突出位置，让其引人注目，这时，我告诉他们：“珍珠的镶嵌让戒指顿时变得耀眼夺目”，然后出示杭州的西湖地形图，学生一看西湖就被杭州包围在正中心，立刻理解了“镶嵌”一词在本文中的意思。由此让我感觉到，词语的教学不用学生死记硬背，不用老师读字典，让学生感悟和体验式的认知过程才是灵活有效的。)

二、学习课文第二小节，识读生字

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1、西湖风光究竟有多美？课文又是怎么向我们介绍的呢？

2、（媒体出示课文第二小节）师范读第二小节（配乐）。

3、思考：这一小节描写了西湖的哪些景物？请你们自己轻声读一读第二小节，再用圆圈把所写的景物圈出来。

学生交流，板书：

山峦

湖面

白鸥

4、那作者是怎样描写西湖的山峦的？

（1）指名回答，出示句子：

站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

（2）这句话中哪些词语写出了山峦的特点？ 交流，板书: 层层叠叠、连绵起伏

（3）理解“层层叠叠”

（4）那什么叫连绵起伏呢？个别说。

（5）师引读，解释“山水画”。

你知道青和绿有什么区别吗？

(6) 在这里，作者连用了四个“一山”，你自己轻声读一读，读起来感觉怎么样？ (7) 指导朗读，指名读

( 说明：在学习课文的第二小节时，我让学生自己品读词句，找到自己认为最美的句子进行体会。当学生讲到“远处是‘层层叠叠、连绵起伏’的群山”时，我预想到孩子们其实对这两个词并没有理解。于是借助媒体，先出示了一张张报纸层层叠加的图片，让他们理解“叠”的意思，然后出示群山的图片，用线条指示一层层重叠的群山侧影，使孩子们理解“层层叠叠”指的是纵向排列的群山不断的叠加，突出山的多；接着在群山的山峦处用曲线描绘出山势的线条，让孩子们理解“连绵不断”指的是山脉的连接高低起伏，延绵不断的剪影。) 5、欣赏完了山，让我们再来看看西湖的水。

（1）出示句子：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。指名女生读。

（2）谁能用一个词来概括一下湖面的特点？

交流，板书：硕大如镜

硕大的近义词是什么？ (3) 你觉得这句话写得美不美？为什么？

对呀，这里的“犹如”就是？

作者为什么这么比，湖面和镜子到底有什么共同点？（平，清澈透着光）

（4）男女生比较读。 6、过渡：山峦与湖面让我们体会到一种静静的美，白鸥也被美丽的景色吸引住了。

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7、出示第三句：一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。

(1)个别读。板书：掠过湖面

看图，理解“掠过”

（说明：语言的学习，最主要的是学会运用。在学习“掠过”的时候，我虽然让学生查了字典，知道了这个词语的意思，但是有部分学生可能并没有完全掌握，于是，我让学生再进一步学习，用手掌代表白鸥，用桌面代表水面，演示一下“掠过”的过程，使学生更深刻地理解了它的含义。）

指导朗读：所以我们在朗读时应改快一些

轻一些。指名读。

（2）配乐齐读

8、指名背诵第二节。

三、学习课文，理解内容：

1、西湖的山和水令人留恋往返，西湖的名堤也令人回味无穷。西湖的名堤是指——（白堤和苏堤。）

2、请大家默读3-5节，完成表格。

名称

白堤

苏堤

名字由来

纪念白居易

纪念苏东坡

用“——”划出描写堤上景色的句子

一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。

春天的早晨，在苏堤上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。

3、比较: 这两段话在写法上有什么相同和不同的地方吗？

相同：都写了桃花和柳树

不同：写白堤用了比喻的修辞手法

写苏堤用了拟人的修辞手法

4、让我们再来细细地读一读

(1)引读：春天的早晨，我们在西湖边，你看，那边不是有名的白堤吗？

堤上桃红柳绿，如同一条锦带。

观看图片，锦带和白堤有什么相同地方？

谁能读好这句句子。指名读。

(2)引读：接着，我们又来到了苏堤，在苏堤上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。

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(3)师小结：一样是桃花，一样是柳树，刚才写了它们的颜色，用了一个词语——桃红柳绿，而在这里却写了它们的样子，桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，那景色一样吸引着人们的目光。谁能把这句句子读好？

指名读句子。男生读第一句，女生读第2句。

(4)你能学着样子用比喻或拟人的修辞手法来说一句句子吗？

交流比喻句与拟人句

四、总结全文

美丽的长堤有很多，可西湖边的长堤却是独一无二的，那是因为它不仅有着美丽的传说，而且还和历史上有名的诗人有关，因此，他们为西湖更增添了一种独特的魅力，使它成为著名的旅游胜地。

五、展开想象，巩固复习：

1、西湖的美景还有很多很多，你还认识哪些景点，听说过哪些传说？（交流课前搜集的资

料）

2、我们今天都陶醉在了西湖的美景之中了，就让我们在课文描写西湖的优美语句中结束我们今天的这堂课吧。全班齐背课文第二小节。

板书：

西湖名堤

山峦

层层叠叠、连绵起伏

湖面

硕大如镜

白鸥 掠过湖面

名堤

纪念诗人

风景美丽

（白堤、苏堤）

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