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解决问题

【教学内容〗

教材第45页例3和做一做。

【教学目标〗

1.正确掌握小数点移动引起小数大小变化的规律,能灵活运用这个规律解决实际问题。

2.培养辨析、观察、联想、发散等数学思维能力。

3.渗透具体问题具体分析的辨证思想,培养合作意识及应用数学知识灵活解决问题的能力。

【教学重点〗

能运用小数点的移动引起小数大小变化的规律，解决小数点移动在实际生活中的应用。

【教学难点〗

位数不够时如何移动小数点及掌握人民币与美元之间的兑换方法。

【学前准备〗

教具准备：多媒体课件。

学具准备：课前收集的相关的汇率知识。

一、

复习旧知，导入新课。

1.

这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 2. 口算。

3.25×100= 0.832×1000= 452÷10= 32.5×10= 0.832×100= 452÷100=

1

32.5÷100= 0.832×10= 452÷1000= 二、

创设情境，探究新知。

1.出示例3情境图。

(1)仔细观察,看看外币兑换处的阿姨遇到了什么问题?从图中你还还知道些什么信息? (2)指名回答后师提问:知道1元人民币可以换0.1563美元,1万元人民币可以换多少美元?你能帮阿姨解决这个问题吗?想一想,该怎么解决呢？

(3)多指几名学生回答,师归纳:1元人民币可以换0.1563美元,1万元人民币就是1元人民币10000,所以能换的美元就是0.1563×10000;也可以看成是求1000个0.1563是多少,列式为0.1563×10000。

(4)第二个因数是10000乘这么大的数怎样计算呢?小组讨论交流。

(5)小组代表汇报计算方法:可以根据小数点移动的规律来计算,把0.1563的小数点向右移动4位。

(6)这样计算的结果对不对呢？小组内交流检验。

2.出示教材第45页“做一做”

100张A4纸摞起来厚1cm,1张A4纸有多厚? 这样的问题又该怎样解决呢

小组交流各自的算法。

先指名两三个同学说算法,再集体订正。

3.师评价,归纳后提问;生活中像这样的问题还有很多,现在你学会怎样解决这样的问题了吗? 4.引导学生通过帮助阿姨解决问题，总结解决类似问题的一般步骤。明确解决问题的一般步骤，首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与

2

反思。

三、巩固练习，解决问题。

1.完成教材第45页“做一做”，100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？（独立完成，交流结果。）

2.完成教材第47页练习十一第6、7题。（独立完成，指名汇报思考过程。）

3.小游戏：小数点搬家

每人发一个数字,其中ー个小朋友发一个小数点302.45(原数写在黑板上),分别按原数站好。

①小数点跑到0的右下角,问:小数点向哪个方向移动?原来的数怎样变化? ②小数点跑到4的右下角,问:小数点向哪个方向移动?原来的数怎样变化? ③小数点跑到3的右下角,问:小数点向哪个方向移动?原来的数怎样变化? ④小数点先下去,原来的数怎样变化了? 四、课堂总结，拓展延伸。

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

【板书〗

解决问题

1元人民币可以换0.1563美元,用1万元人民币可以换多少美元? 0.1563×10000=1563(元) (乘10000,就要把小数点向右移动四位) 答:用1万元人民币可以换1563美元。

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