因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例｜教案在线预览

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《因数末尾有0的乘法》教学设计凤凰山总校王永吉教学过程：一、复习旧知，导入新知 1．师：同学们，互相帮助是中华传统美德。小明做作业时遇到一些问题。想请大家帮助。大家愿意帮助

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-28 20:59:00

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学校：青龙满族自治县凤凰山乡益海学校

因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例

未知

2018-04-28 20:59:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例

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《因数末尾有0的乘法》教学设计

凤凰山总校王永吉

教学过程：一、复习旧知，导入新知 1．师：同学们，互相帮助是中华传统美德。小明做作业时遇到一些问题。想请大家帮助。大家愿意帮助他吗？（多媒体出示） 2．师：口答完这些口算后，你有什么发现吗？你是怎么样进行口算的？学生思考回答。

小结：我们在进行因数末尾有零的乘法口算时，一般是先把零前面的数相乘，然后再看因数末尾一共有几个零，再在积的末尾添上几个零。

二、学习新知 1、小明还遇到一些问题，大家一起看卡片。全班一起读题目

（题卡出示）例2、特快列车1小可行160千米。普通列车１小时可行106千米，30小时各行了多少千米？

2、你知道有什么数学信息？

板书：特快列车 1小时可行160千米

普通列车１小时可行106千米

30小时各行了多少千米？

3、这道题包含多少个数学问题？

4、用什么办法解决这两问题，怎么列式？同学们先在自己的草稿本上写出来算式。

师板书：160×30 106×30 板书和揭示课题：因数末尾有0的乘法。

5、我们先来计算160×30= 先不要动笔，用口算，怎么算呢？引导：生先算16×3得48，再在后面添两个0。

6、也可以用竖式计算，先让同学在草稿本上练习。同桌互相看看，检查同桌是否对。请两位同学上来，写竖式： 7、老师想请一个同学来说说他们是怎么计算的？再讲一遍。

对比这两条算式，第一条算式更简便。

师生归纳：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

先把0前面的数相乘，数位按照没有零的算式对齐，再看两个因数的末尾一共有几个零，就在积的末尾添上几个零。

三、智力加油站(小组讨论) （1）学生先在导学卡上练习，独立完成。

（2）集体交流。

四、巩固练习，强化应用。

190×30 280 ×32 210×32 410 ×20 180×50 260×25

五、课堂小结。

这节课我们一起学习了什么了？在计算中应该注意些什么问题？

六、作业

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例