解决问题教学设计范文

《简单的小数加、减法》

课程名称

授课人

教学对象

一、教材分析

教学目标：

（一）知识与技能

使学生在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。

（二）过程与方法

使学生经历算理的理解和算法的探究过程，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。

（三）情感态度和价值观

使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。

教学重点：①理解简单的小数加、减法的算理；②掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。

教学难点：理解简单的小数加、减法的算理。

二、学情分析

学生已经掌握了整数加减法的算理，根据小数加减法和整数加减法在算理上是想通的，学生能利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法，能自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流共同总结笔算的一般方法，理解数位对齐的算理。

三、教学理念及教学策略选择与设计

1、

教学理念

1、以学生为教学活动的主体，注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生的行动，注重学生能力的提高。

2、让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。

3、实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。

2、

教学策略选择与设计

多媒体正逐渐成为学生崭新的学习工具，在多媒体辅助下学习拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。本课设计集图、文、等信息于一体，自行设计了一个《简单的小数加、减法》的教学课件。

《

简单的小数加、减法》

李金城

三年级

学校名称

科 目

数学

金城乡刘村小学

课时安排

1课时

四、教学过程

教学过程（环节）

一、课前复习

二、课前练习

三、归纳意义

四、探究方法

教学内容及课学生、教师活动内容及目标

件、资源内容

1、填空。

在小数（1）、看情境图，学生提出问中，小数点左边题并列式

是（ ）部分， 请同学们看图，你还能提出什右边是（ ）么问题？应怎样列式呢？

部分。？

（2）学生试计算，并交流做法

2、笔算下 刚才加法我们会做了，小数的面各题。 减法我们应怎么做？请同学们做完 后小组交流？

1617+2976=

谁来说一下小数的减法我们应2613-268= 怎样做？

3、结合上 3、引导比较，总结应怎样做面两道算式，计小数的加减法？作小数加减法我们算整数的加减应注意什么？

法要注意什 请同学们看我们刚才做的这么？

两道题，我们是怎么计算小数加减（1）相同数位法的。计算小数加减法我们应注意对齐，相同位数什么？

要对齐，从低位根据学生回答总结：计算小数算起。

加、减法，先把各数的小数点对齐（2）做加法时，(也就是相同数位上的数对齐)，再哪一位相加满按照整数加减法的法则进行计算，十，要向前一位最后别忘点上小数点，小数点应和进一。

横线上的小数点对齐。 （3）做减法时，被减数哪一位不够减要向前一位退一当作十

媒体设备资源应用分析

1. 创设生活情境，重组教材。

2. 遵循学生的认知规律，突出重点，突破难点。

3.充分预设，在交流中生成。

五、教学及学习建议（课后反思）

在探索的过程中教师的提问精心设计，为学生创设了情境，提供了合作交流的机会，学生的思维和方法得到充分的展示。让学生思维的火花不时受到碰撞，学生之间互相帮助，对问题的解答互相补充，配合默契，从而共同解决了问题，培养了学生的合作能力和听、说、思、辩的能力，还让学生从中体会到了集体智慧的魅力是无穷的，使数学的情感在不知不觉中渗透于学生与学生之间的互动之中。