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2，3，4的乘法口诀教学设计德庆县悦城龙母小学余桂平教学内容:234的乘法口诀. 知识与能力：熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力。过程与方法：自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源。情感,态度,价值观：结合教学，学生受到爱学习，团结合作的教育.养成认真观察，独立思考
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2、3、4的乘法口诀教学设计和教学实录
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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计和教学实录
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2，3，4的乘法口诀教学设计
德庆县悦城龙母小学
余桂平
教学内容:234的乘法口诀. 知识与能力：熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力。
过程与方法：自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源。
情感,态度,价值观：结合教学，学生受到爱学习，团结合作的教育.养成认真观察，独立思考的习惯。
教学重点：熟记234的乘法口诀，并能运用。
教学难点：理解乘法口诀的含义。
教具准备：口算卡片，课件。
教学过程：
一、复习铺垫，引入新知
口算训练：考考你：(意图:复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫。) 5×2=
3×5=
5+5+5=
2×5=
4×5=
5+5+5+5= 5×4=
1×5= 二、动手操作，探究新知。
1，2的乘法口诀。(意图:学生在老师的引导,经历编制口诀的过程.为下面口诀的学习作准备。) 师：观看向日葵。
师：谁能用几个几说一句话? 生;1个2
2个1。
师：说得真好!谁会看图列出乘法算式? 生：1×2=2
2×1=2 师：你真棒!哪位同学能根据这两个乘法算式编一句口诀? 生：一二得二。
师：为什么这样编?能说说你的理由吗? 生：一二就是一个二,得二就是等于二。
师：你说得可真完整!(再找两名同学说)同学们看老师又带来了什么?(课件出示2盘苹果) 师:谁能用几个几说一句话? 生：2个2。
师：很好！谁会列乘法算式，编口诀？
生：2×2=4
二二得四。
师：为什么只列一个乘法算式? 生：因为这个算式中两个因数是一样的。
师：同学们用你们细心的眼睛观察2的乘法口诀有几句，有什么特点? 生：有两句,每句口诀之间相差2。
(适时找两句同学大声读一读2的乘法口诀) 2，3的乘法口诀。(学生有了学习2的乘法口诀的经验，在学习3的乘法口诀时我采用半扶半放的形式.为自主学习4的口诀作准备。) 师：同学们刚才的表现可真棒!老师还想考考你们，用3根小棒可以摆什么汉字? 生：个，大，三，士……
师：你们摆得可真多!无论怎样摆,我们都用了3根小棒，也就是几个几? 生：1个3。
师：谁会列乘法算式?
生：1×3=3
3×1=3
师：谁想编一句口诀?并说明理由。
生：一三得三。
师：关于3的口诀，同学们猜想一下有几句?
生：3句
师：可能是什么?
生：二三得六
三三得九.
师：这两句口诀究竟对不对？同学们选一句你喜欢的用小棒来验证一下。
学生动手操作。并汇报。
3，4的乘法口诀。
师：我们知道5的乘法口诀有5句，2的乘法口诀有2句，3的乘法口诀有3句，那么4的乘法口诀有几句呢?（摆小棒正方形）
生：4句
师：下面我们要借助小组的力量来完成，来看要求。
(小组合作要求) 小组合作完成表。汇报。
老师还有一个问题？课件出示一一(
) 学生填完整(课件出示1---5的乘法口诀) 同桌读，男生读,女生读。
4、师小结。
三、巩固训练，学以致用
1、打开书54—55页,看有没有不懂的,先请教一下同桌,再把填的填完整.
2、猴子摘桃
3、看口诀写算式
4、摘苹果.
5、找朋友
四、拓展延伸，深入升华
数字游戏
五、谈收获
六、板书设计
2，3，4的乘法口诀
乘法口诀一一得一一二得二一三得三一四得四一五得五二二得四二三得六二四得八二五一十三三得九三四十二三五十五四四十六四五二十五五二十五
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