资料摘要
学习内容写数、读数学习目标重点难点学习过程1. 认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义2. 在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和读法中
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2.数的读、写教案教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：2.数的读、写教案教学设计
正文
学习
内容
写数、读数
学习
目标
重点
难点
学习过程
1. 认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义
2. 在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。
3. 在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。
教学重点：100以内数的读写
教学难点：理解数的读写原理
学生活动
教师导学
练习设计
一、复习操作、引入新课
二、操作尝试，学习新知
揭题：这节课就学习100以内的写数和读数
1. 认识数位
1. 谈话：上节课已经
认识了100以内的数，
现在请大家用小棒摆
一摆
三十
二十
三
四十六
提问：10 个十是多少
2.
和20 以内的数一
样，除了可以用小棒百
出这些数，还可以在计
数器上拨珠表示这些
数。
出示计数器，复习数
位。
说明：个位满十就向前
一位进1，是1个十，
所以前一位是十位。
2.. 探索、尝试写数和读数
初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。
十位上满10怎样拨？
再向前一位进1，这一
位上的1颗表示一百，
那么这一位就叫“百
位”。
从右边起，数位式怎样
排列的？
指出：从右边起，第一
位是个位，第二位是十
位，第三位是百位。数
数时，个位满10就要
向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。
现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写，并且读一读吗？
学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。
交流结果。
指出：写几十要在十位上写几，个位上写0；写几十几先在十位上写几表示几个十，还有
三、练习巩固，发展数感
几就写在个位上，合起
来就是几十几；一百要
在百位上写1，十位、
个位都写“0”
读数
时，读几十时，十位上
是几就读几十，个位上
的0不读；读几十几
时，十位上的几读几
十，个位上的几就读
几，连起来读成几十
几；100的百位上是1，
直接读成一百，十位、
个位的0都不读。
学生认真读题，数一数
1.
“想想做做”第有多少个，
1题
（
）个十和（
）个
一合起来是多少，
学生讨论
写一写
，读一读。
个位是一个也没2. “想想做做”讨论：第2题
有怎么办
学生说说图上画的是
自己在生活中见3. “想想做做”什么，第3题
过吗。然后读数，从而读数
四、回顾小结，引导概括
4. “想想做做”第4题
5. “想想做做”第5题
6. 想想做做
第六题
感受数在生活中的应用，
学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，
提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示的意义不同。
学生独立完成，小组检查。
每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？
让学生分小组开展活动，猜一猜。
这节课学习了什么内容，你有什么收获？
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5ygggwenku_2040
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