Lesson 19教学设计实例

教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能理解并正确朗读对话内容。

2.能在情景中认读、理解重点单词British, rugby, tennis, golf, volleyball, badminton, horse racing等。

3.能运用句型What’s your favourite game?询问他人的运动爱好，并用It’s....作出正确的回答。

（二）过程与方法

1.通过白板的交互功能,学生在情境中学习和巩固语言,提高语言运用能力。

2.通过看视频回答问题,默读对话自主学习,学生在情境中理解情景语汇的方式来理解对话。

（三）情感态度和价值观

1.通过学习对话文本感悟关爱他人的思想情感。

2.在积极的情感体验中了解世界主要的体育运动,进一步增强热爱体育的意识。

三、学习者分析

本课时授课对象为我校五年级学生。他们已经具备了一定的语言积累。在北京版教材五年级上学期第1单元孩子们已经接触了My favourite …is…这一结构并且会用My favourite sport is…来回答自己最喜欢的运动。因此对于本课涉及的主要结构What’s your favourite game? It’s …丰富了对运动话题的语言表达。孩丰台区看丹小学

What are your favourite sports? 英语（北京版）

1 教师姓名

章节

年级

孟晓琼

1 五

子们比较容易接受,乐于交流。关于sports的词汇,例如football, basketball, ping-pong, jumping the rope, roller-skating,孩子们已经有了一定的语言积累,而对于外国一些传统运动的语言以及背景,孩子们了解较少。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：

1.会说句子What’s your favourite game? It’s rugby.来呼应谈话内容。

2.学习重点单词rugby, tennis, golf, volleyball, badminton等。

3.能正确朗读并理解对话内容。

教学难点：

1.理解部分情景句So you British are sports lovers. Come on. Go! Go!

2.复述故事并能介绍自己最喜欢的运动。

解决措施：利用动作表情，视频，白板交互功能。

五、教学设计

起止时间（’”- ’）”

教学环节

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

47‘’-1‘54‘’

学生们看到一些有关于体育运动的图片，说出运动单词。

学生猜教师喜欢的

(二) 师生就他们喜爱的运动的话题进行简单交流。

运动并用My 激发学生的学习兴趣，借助游戏，激活孩子们头脑(一) 游戏导入。

出示蒙层图片。

一、复习热身、引入话题

白板蒙层功能

中原有的sports语言储favourite sport is…说出自己喜欢的运

备，为下一环节的课堂学习做好铺垫。

1‘55’’-2‘28’’

2‘29‘’-4‘03‘’

4‘04‘’-5‘41’’

通过观察图片,了解图中信息。

整体播放连贯对话,帮助学生感知完整的故事,有利于帮助学生理解提问的内容。

(三)细节学习对话文本。

(一)认识对话人物,了解对话背景。

动并说出理由。

学生通过观察图片,了解图中信息,认识Yangyang的英国朋白板插入三维地球

(二)整体输入，理解对话。

二、视听结合，语言输入

友,初步学习British。

观察人物表情,体会

看比赛时兴奋的心

情。

They are talking 白板插about their favourite games. 入视频

学生通过播放一小段足球赛的视频,学白板插入音频

白板蒙1.学习Come on. Go! Go! 习观看比赛时如何为运动员们加油。

2-3个学生表演加油的动作。

5‘42‘’- 6‘47’’

6‘48‘’-8‘12’’

、

8‘13‘’- 9‘50‘’

9‘51‘’- 12‘05’’

学习打扰到别人时应该

2.学习I’m sorry. It’s OK

学生首先猜测David层功能

插入放为什么说I’m sorry.说的话,渗透德育思想。

有的学生不了解英国的运动,教师通过视频、图片等多种形式

.

然后学习打扰到别人时应该说的话。

大镜

白板插入音频

tennis, golf，。

题What sports do

British people like in

the U.K.?

白板插学生听音频回答问入音频

题What is David’s 白板蒙favourite game?

层功能

学生从对话2中找

到问题What sports

do British also like?

的答案。

3.学习理解单词

rugby，

学生听音频回答问

帮助学生解

决这个困难。

学生通过回答问题提供思维空间和语言实践的机会。

5.默读对话自主学习。

4.学习重点句型。

12‘06‘’-13‘20’’

13‘21‘’-22‘10’’

22‘11’’-25‘56’

’

分层理解对话内容，强化对英国人运动喜好的理6.感受sports lovers。

学生观看一段有关英国运动爱好者的视频,感受、理解本白板插入视频

解,理解本课

主题sports

lovers。

通过不同形式的朗读活动操练对话,学生能够更有效地掌握本课对话。

教师以复述故事的形式帮助学生梳理课文,理清思路,最终内化语言,为自主表达做准备。

（四）整体输入,分角色朗读。

课主题lovers。

sports

白板插入视频

白板插入选词填空

白板插入计时器

学生打开书,跟读录音。

两人一组,分角色扮演。

（五）结合板书,梳理语言。

学生选词填空并在白板上拖拽。

学生复述故事。

25‘57’’-31‘18‘’

31‘19‘’-31‘52’’

呈现学生热爱的中国传统运动项目,激发热爱体育的情感。

学生感悟并应用问答句突出教学重点,帮助学生进一步内化语用。

四、综合31‘53’’-40‘00‘’

语言学习的

(一)

听力理解,引出中国人喜爱的运动。

学生听力理解并在白板上拖拽两个中白板插入音频

国孩子喜欢的运动。

白板插学生自由回答问题入视频

What sports do 白板插people like in China?观看视频,感受中国人也是lovers。

入趣味sports 分类

三、情景操练，巩固句型

(二) 激活已知,巩固句型。What’s your favourite game?及It’s...对其用法强调和巩固。

实际运用语言。

学生在白板上拖拽

中国人喜欢的运动。

学生借助板书回答

问题并且说出合理

理由。

学生借助句式结构

运用,拓展延伸

最终任务在于输出,学生在前面的语言学习之后能够向最终语言输出落实,并发展学生的综合语言运用能力。

介绍自己最喜欢的运动。

五、家庭作业,巩固效果

40‘01’‘-40‘13’’

课内向课外1.听录音,朗读对话文本。

延伸,巩固新2.手抄报

My favourite sport 知。

六、教学流程图

七、板书设计

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。