11 慈母情深第二课时教学实录

《慈母情深》教案

教学目标

1．随文理解“震耳欲聋”一词，会认“陷、碌、攥”和多音字“龟”。

2．有感情地朗读课文，初步感受倒装、反复等写作方法的强调作用。

3．通过描写母亲的外貌、动作、语言的重点句、段的理解感悟，体会母亲的辛劳和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。

教学重难点

重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句段的品析，体会母亲的辛劳以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

难点：初步学习作者的表达方法，理解文中人物的思想感情。

教学过程

（一）谈话导入、揭示课题

1 读题

2 给“深”组词

3 重读课题

(二）把握主要内容、明确学法

1轻读课文，用文中的词语完成填空

我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

*生自学，交流，请一生读

2 简介《青年近卫军》

《青年近卫军》是法捷耶夫写的一部反映苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄业绩的杰出作品，具有强烈的艺术感染力。60年代它风靡了整个中国，是无数青年梦寐以求的书籍，成千上万的年轻人彻夜阅读，如痴如醉，热血沸腾。价格是一元五角，当时一根棒冰是4分钱，作者家境贫寒，有姐弟5人，所以对作者来说这本书是奢侈品！

3 学习多音字A谁来解释它的意思？B你在哪里看到过这样的手？

（三）读慈母形象，体会“情深”

1 学习（鼻子一酸）

2学习（震耳欲聋）

过渡，来我们读读书上第5节（还有一处是环境描写的领读师：于是，我来到母亲工作的地方，生读：那里的噪声震耳欲聋）投影出示

#生：读

*在课文中找依据。这噪声还藏在很多很多的字里行间。从课6——28节中去找。

……

师过渡：这就是环境描写，它让我们深深体会到了，这是一位辛劳的母亲！

3继续学，自由读课文（12—28节）,用～～～划出文中描写母亲外貌、动作、语言的句子，说说你觉得这是一位怎样的母亲？（分组找）

生交流外貌的句子

这是一位瘦弱的母亲（来批注，外貌）

4生交流动作的句子

生：15节“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”我觉得这是一位----------的母亲

*生读

*找出不同点

*朗读

*A你看到的是一个怎样的背？

*在我的记忆中，母亲的背曾经是怎样的？

B转过身来了；你看到了母亲的脸，那是怎样的脸？

C：仔细地看，那是怎样的一双眼睛？

*拿起课本，一起读这段，师读“我的母亲”；生一起读“我的母亲”

*：现在你明白梁晓声为什么这样写吗？

5师：继续交流动作的句子，生：母亲说完，立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌。

出示句子

生齐读

*：刚才看到的是慢镜头，现在你看到的是——快镜头。哪儿看出是快镜头？立刻。一共用了几个？四个

指名读，读出快镜头的感觉。

指名读

齐读

* 是的，我的母亲就是这样干活的，就是这样挣钱的。

*朗读

6交流当我伸手向母亲要钱买书的时候。母亲又是怎么说，怎么做的？

*出示“母亲却已将钱塞再哦手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”）

这是一位慈祥，关心孩子，望子成龙的母亲。

*出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。

齐读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”

（四）写话补白，升华情感

写话练习：

我想对在……环境中工作的母亲说，

我想对佝偻着背的母亲说……

我想一遍又一遍地对母亲说……

*学生动笔

*交流

7 聆听音乐《懂你》

板书

慈母情深

语言

动作 这是一位--------------的母亲

神态

环境