整理和复习设计意图

整理和复习

教学内容：教科书第86页、第87页的相关内容。

教学目标

1．通过整理乘法口诀表，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。

2．知道利用表格整理知识比较清楚，并利用规律整体记忆全部乘法口诀，发展数学思考，提高解决问题的能力。

3．在整理、应用乘法口诀的过程中，体验获得数学知识的乐趣。

教学重难点：整理乘法口诀表，利用规律整体记忆全部乘法口诀，发展数学思考，提高解决问题的能力。

教学过程

（一）理口诀

1．导人

教师呈现数列：1，4，9，16，25，___，____，____，____。

教师：轻轻读读这些数，如果接着往后填，接下来应该填哪些数？你是怎样想的？

教师：我们应用学过的数学本领来看这一组数，很快就发现其中隐藏着的规律。由这9个数，我们可以想到9句乘法口诀，哪9句？你能背出来吗？

学生背“一一得一、二二得四、三三得九……九九八十一”这9句乘法口诀。

2．填表

教师出示一张空白的乘法口诀表。

教师：这张表，是一张乘法口诀表，你知道刚才的9句口诀在什么位置吗？

学生回答后，教师在空白的乘法口诀表中出示9句乘法口诀，具体如下。

教师（指着最下面一行）：这一行，填写的是几的乘法口诀？今天，我们调

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整一下背的顺序，看屏幕上鼠标指着哪一格，就背哪一句。可以吗？

教师指定学生依据鼠标所指位置背9的乘法口诀。在屏幕上乘法口诀表中出示相应的9的乘法口诀。

教师：这一行是8的乘法口诀，请倒着背，你能背出来吗？

学生背口诀。教师出示相应的乘法口诀。

教师（指“五七三十五”这句口诀的空格）：这里应填写哪一句乘法口诀？填写时，你是怎样想的？学生中司能会出现以下3种思考方法：(1)这一行是7的乘法口诀，第五句就是“五七三十五”；(2)从后往前看，倒数第三句是“五七三十五”；(3)“五八四十”的前面一句是“五七三十五”。

教师：是的，乘法口诀之间是有联系的。横着看，这一行是7的乘法口诀，前一句是“四七二十八”，后一句是“六七四十二”；竖着看这一列，上一句是“五六三十”，下一句是五八四十”。这张乘法口诀表，还有一些乘法口诀我们就不再一一说了屏幕完整出示如下的乘法口诀表。

3．揭题。

教师：这些乘法口诀我们都已经学过了。今天这节课，我们复习乘法口诀。（板书课题。）

二、记口诀

教师：对口令，会吗？我和大家对口令。我说口诀前半句，大家对后半句。

教师报乘法口诀前半句，如“五六”“六八”“七九”等，学生接说乘法口诀后半句。

教师：就像这样，同桌两人对口令。左边的同学说前半句，右边的同学对后半句，然后再 互换。在对口令过程中，大家留意哪几句乘法口诀不熟，哪些乘法口诀出错了。记录下来我们全班交流。

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同桌间互相对口令练习。

教师：哪几句乘法口诀难记？哪几句乘法口诀容易出错？怎样记这几句乘法口诀？

教师：下面我再和大家对口令。这次，我出示乘法口诀的得数，大家说乘法口诀，可 以吗？

教师依次出示如下各数：10、12、14、15、16、18，学生依次说乘法口诀。

教师：这一列数是按由小到大的顺序排列的。猜一猜，接下来，老师要出示哪个数？

教师：对！那为什么不出示19 ？

教师再依次出示一些数，最后完成右图。

让学生“开火车”，根据右图中乘法口诀的得数说出相应的乘法口诀。

教师：下面们再选这中间的一些数来对口令，看谁对口令对得又对又快。

教师指42，45，48，54，56，28等数，学生说出相应的乘法口诀。

教师（圈出18，27，36，45，54，63，72，81）：这些数都和几有关？

教师（圈出l0，15，20，25，30，35，40，45）：这些数呢？

组织学生看圈出的数，背乘法口诀。

三、用口诀

1．计算练习

教师：乘法口诀，我们一定要背得非常熟。那你知道，学习乘法口诀有什么用吗？能举例说说吗？

学生举例回答，如，根据“三八二十四”，可以计算3×8=24，8×3=240 学生任意指一句乘法口诀，其余学生说出用它计算的乘法算式。

完成练习二十二第1、2题。

2．解决问题练习

完成练习二十二第3题。

学生独立解答后交流自己是怎样想的。

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3．思考题

教师：想一想，乘法口诀一共有多少句？你可以怎样算呢？能列乘法算式算出来吗？

4．介绍第86页“你知道吗？”

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