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小数点的变化引起小数大小的变化--------------------- 革乐小学郑泽宽教学目标：1、再自主探索的过程中发现规律，使学生通过自主探索，理解小数点的变化引起小数大小的变化。2、使学生掌握再自主探索的过程中发现规律，学会研究问题的能力。3、通过学习培养学生合作探究的能力，提高学习的兴趣。
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解决问题教学设计第二课时
未知
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关键词：解决问题教学设计第二课时
正文
小数点的变化引起小数大小的变化
--------------------- 革乐小学郑泽宽
教学目标：1、再自主探索的过程中发现规律，使学生通过自主探索，理解小数点的变化引起小数大小的变化。
2、使学生掌握再自主探索的过程中发现规律，学会研究问题的能力。
3、通过学习培养学生合作探究的能力，提高学习的兴趣。
重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化。
难点：理解小数点移动引起小数大小变化的规律。
教学设计
一、预习
（1）通过前面的学习我们知道了在小数末尾添上或者去掉0,可以改变小数的计数单位，但不能改变它的大小。
（2）想要改变它的大小，我们应该怎么办呢？
（二）探究规律
（1）移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和结果记下来。
（2）说说小数点的移动方向与原小数的大小的变化有什么关系。
1. 向右移动一位 68.32 683.2 扩大；
向右移动两位 68.32 6832 扩大；
向左移动一位 68.32 6.832 缩小；
向左移动两位 68.32 0.6832 缩小；
2.
小数点向右移动，原小数扩大；
3.
小数点向左移动，原小数缩小；
（3）练习拓展
1.
把0.009扩大，知道扩大后可能是多少吗？
2.
填空
0.005米=（ ）毫米 0.005米=（ ）毫米
0.05米=（ ）毫米 5米=（ ）毫米
向右移动一位，扩大到原来小数的10倍，50毫米是5毫米的10倍；
向右移动两位，扩大到原来小数的100倍，500毫米是5毫米的100倍；
3补充向左移动规律并举例
（三）回归例题
（1）课件出示2（1）让学生读题，
1.
如果把0.07扩大他的10倍，结果是多少？
2.
指导学生把0.07扩大10倍的不同方法；
3.
组织学生小组内讨论交流，共同得出结论；
把一个小数扩大到它的10倍，就是把这个小数的小数点向右移动两位，扩大到它的100倍，就是把这个小数的小数点向右移动两位.................................以此类推
（2）巩固练习
0.7X10= 7.8x100= 3.85X1000= 7.389X100= 0.006x1000=
（四）课堂小结
指导学生总结今天的收获
板书设计:
小数点的移动
原小数 原小数
左移（缩小）
右移（扩大）
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关于本教案的常见问题
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