Lesson 14 Are You Short or Tall?教案设计

《 Lesson 14 How tall are you ? 》教案设计

学

科

课

题

English

How tall are you?

年

级

课

型

Grade Four

New

1、能够听懂、会说并能书写：“How tall are you ? I’m 1.46 metres. I am tall.”并能在教学目标

情景中正确运用。

2、完成第一、二部分的对话练习

3、能够完成Pair three中的调查任务。

教学重点

教学难点

教学方法

教学用具

教学程序

Step1 Warming up

Step 2

New lesson

Step 3 : Presentation.

询问、回答有关身高、年龄等问题，并能书写相关句型。

1.四会掌握句型以及单位词，如1.46 metres的理解和使用。

2.关于身高的询问。

任务型教学法，小组分工合作教学法

录音机和本课时磁带，课件，一张调查表，部分的单词卡，一把软尺。

学生活动

Greeting and review.

Let’s sing a song..

Metre class know

How tall are you?

I'm 1.43 metres tall.

Read the lesson.

Pair work.

教师活动

师生问候，：Hello, nice to see you. How are you today? What’s the weather like today? What day is it today?

How old are you?

1 Let’s sing a song.教师播放课件，展示本单元歌曲<>，师生一起跟录音唱歌曲。

2, 单词拼读小比赛：教师手持Let’s learn的单词卡，快速闪现。

3,说话练习：教师出示单词卡，请人说句子，

How tall are you?

I'm 1.46 metres tall.

4,教师播放录音，学生认真听录音两遍，跟读。

5,与学生会话，检查他们回家

口语热身可以融洽师生关系，创造良好的学习氛围。

在歌声中进入英语课堂，让学生自然地感受英语的魅力。

比赛中不仅复习了单词的读音，还复习了它们的拼写，可以培养学生的拼读习惯。

复习句型结构，以便引出后面的Let’s try.

使学生先感知语言材料，能尽设计意图

学生用“Are you 1.54 metres tall ?”猜测教师的身高，直到猜对为止。

听录音，回答问题

How tall is Danny?

Listen to the tape, and repeat.

Read the dialogue.

完成调查表：

Name

Lesson 14

板书设计

How tall is he/she?

测量任务完成情况： How tall are you? 多与几个学生快的接受后面的对话，更好地融入到英语会话中来。

对话，生汇报测量结果：“I’

m 145 cm tall.

6,.练习一会儿后，请一个学

生猜老师的身高：“ Can you 对学生的家庭作业及时检查，guess how tall I am ?”

培养良好的学习习惯，也为下 7,请组与组、生与生进行分面的学习创设基础。

角色朗读对话。

（利用孩子们的好奇心，激发8.检查练习情况。学生展示对其对语言学习和运用的渴望。

话。

第二部分How tall is

Danny?

He is 1.52 metres.

9，出示调查表,要求学生四人小组用软尺量一量他们的身work 中的调查任务。

10，Make a report.请学生汇报调查结果。

语言材料的机械操练可以使学生尽快熟悉句型模式。

高，用英语 会话完成Pair 落实练习情况。

锻炼学生听力能力。

对语言的拓展延伸有助于培养学生的语言运用能力。

培养学生语言的综合运用能力。

How tall are you? I'm 1.46 metres tall.

How tall is Danny? He is 1.52 metres tall.

本节课结合实际，要求学生能听懂会说对话，会询问身边的人和事物的年龄、身高。如何引导学生熟练掌握语言材料，并能运用材料进行拓展与延伸，是英语课堂有效与否的关键所在。

教学Let’s talk时，我曾经以为，教材提供的语言材料，也就是四会句子，被学生熟练掌握教学反思

就可以了，没有必要花功夫去训练拓展练习。殊不知，英语课堂有效与否，不仅应该看学生学到了什么，更应该看他们学会了什么，能不能运用所学。因此，在本课中，以我设计了一个调查，要求学生用尺子量一量，用语言材料说一说。（当然，在实际教学中，由于个别环节还没有处理好，所以没能在课堂上实现。）这样，就对基本句型“How tall are you?”进行了拓展延伸，运用活动来激发学生口头表达的兴趣，使学生的语言运用能力得到锻炼和提高，也使课堂更具实效性。