因数中间或末尾有0的乘法优质课教案推荐｜教案在线预览

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课题：因数末尾有0的乘法教学内容：p48 教学目标：知识与技能：1、经历因数末尾有0的笔算计算方法的探究过程,理解其算理,掌握其计算方法,会正确计算。2、进一步认识0在乘法运算中的特性,学会因数末尾有0的竖式的简便写法以及积末尾0的个数的确定。3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。过程与方法:使学

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-24 10:04:00

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因数中间或末尾有0的乘法优质课教案推荐

未知

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质课教案推荐

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课题：因数末尾有0的乘法

教学内容：p48 教学目标：

知识与技能：1、经历因数末尾有0的笔算计算方法的探究过程,理解其算理,掌握其计算方法,会正确计算。

2、进一步认识0在乘法运算中的特性,学会因数末尾有0的竖式的简便写法以及积末尾0的个数的确定。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

过程与方法:使学生经历计算的过程,进一步掌握因数末尾有0的计算的方法,学会竖式的简便写法。

情感、态度和价值观: 培养学生乐于口算、善于简算、仔细计算、书写整洁等良好的习惯,体验计算方法的多样化和优化策略。

教学重难点：

教学重点：因数末尾有0的竖式的简便写法以及积末尾0的个数的确定。

教学难点：因数末尾有0的竖式的简便写法及正确理解因数中间的0一定要乘。

教学过程：

一、复习导入：

1、口算练习：

11×5=

0×15=

10×10= 14×4=

0×1=

12×20= 35×2=

0×0=

16×30= 2、竖式计算37×82=

145×12= 3、说一说“口算练习”第三列题目中，0在乘法运算中有什么特性？

4、揭示课题：

16×30= 你是怎样可计算的?为什么要添一个0?

出示160×30=

这节课,我们学习因数末尾有0的乘法。

板书课题:因数末尾有0的乘法

二、探究新知：

1、出示例题160×30= 提问:160×30你准备怎样计算? 小组讨论：说一说各自的计算方法

小组汇报：方法一：先口算出16×30=480,再在积的末尾添一个0。

方法二:先口算出16×3=48,再在积的末尾添两个0。

追问:为什么要添2个0? 方法三：160是16个10,30是3个10, 16个十乘3个十等于48个百,是4800.所以160×30=4800 2、笔算：

1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0 ———— -------- 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 -------- 4 8 0 0 说一说哪种方法更简便。

3、理解算理：

第一种方法这3个0是怎么得来的?（根据“0乘任何数都得0”）为了简便,可以省去。这里的480是怎么得来的?它表示480个什么?因为“0乘任何数都得0”,为了进一步简便,我们也可以把160末尾的0也放在一边,先把0前面的数16和3相乘,得48.表示48个百,48的末尾要添2个0.这就是最简便的写法。

4、巩固练习：(先由学生独立练习,教师再引导学生集体校正。) 220× 40 160× 60 三、全课总结：

这节课你有什么收获，能与大家一起分享吗？

四、板书设计： 1 6 0 × 3 0 -----------

4 8 0 0 五、教学反思：

本节课是三年级两位数乘两位数，四年级三位数乘两位数，这两个内容之后安排的内容，所以课堂上完全以学生为主，并让学生来总结算理，在学生总结时教师适时引导，本节课取得了很好的效果。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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