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《练习四》教学设计亳州十二中学李萌教材分析:本单元加与减(二)是在学生已学习了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法的基础上,学习100以内数的进位加法、退位减法,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法计算与实际生活的紧密联系。《练习四》是在学习了本单元第一课:两位数加一位
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练习四教学设计第二课时(共4页)
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《练习四》教学设计亳州十二中学李萌教材分析:本单元加与减(二)是在学生已学习了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法的基础上,学习100以内数的进位加法、退位减法,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法计算与实际生活的紧密联系。《练习四》是在学习了本单元第一课:两位数加一位数的进位加法后安排的一节练习课。编排的目的是帮助学生进一步理解两位数加减一位数(进位加法)的计算方法,并能正确熟练地计算,同时,能运用所学的知识解决一些简单的涉及进位加法运算的实际问题。学情分析:学生已学过了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法以及两位数加一位数的进位加法,对加减法的意义了一定的理解。大部分学生能正确计算两位数加一位数的进位加法,但还不够熟练。甚至一部分学生在列竖式时,会忘记“个位满十向十位进一”,将进位的小1漏写或漏算。教学目标:1.通过情境练习,让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两位数进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度,以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。2.培养学生对知识应用的能力,以及解决实际问题的能力。3.让学生通过练习,激发学生对学习数学的兴趣,培养认真仔细的计算好习惯。
学习目标:能熟练的进行两位数加两位数进位加法,并能运用所学知识解决简单数学问题。教学重点:复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。教学难点:复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。体会计算方法的多样化。教学过程:一、复习导入1.前知回顾出示图书馆和摘苹果两课的情景图,帮助学生回顾学习过的知识。(1)图书馆:两位数加一位数的进位加法。(2)试一试:求比一个数多(少)几是多少。(3)摘苹果:两位数加两位数的进位加法。二、创设情境(一)巩固练习1、完成课本第73页第1题、第2题。学生独立完成后说说自己的想法。2、出示课本第73页第3题。(1)学生先独立思考,弄清题意。
(2)分别计算出每个算式的得数,把得数相同的小动物连在一起。(3)全班交流,集体订正。3、出示课本第4题。学生到黑板上用竖式板演,然后集体订正。(二)提升练习(1)、出示课本第73页第5题。引导学生弄清题意,试着寻找解决问题的办法,渗透估算意识。(2)出示课本第74页第7题。(1)引导学生理解题意,如20与某数的和在65—75之间,才算打中。(2)全班交流。指名回答。(三)、拓展练习1.完成课本第74页第6题。教学渗透估算的方法。三、课堂作业2.完成课本第74页第8题。(1)教学时说清游戏规则。(2)指名两名学生示范,再组织全班进行游戏。同桌一人说一个数,合作完成游戏。四、课堂小结通过今天的学习,你有什么收获?
五、板书设计练习四图书馆:两位数加一位数的进位加法。试一试:求比一个数多(少)几是多少。摘苹果:两位数加两位数的进位加法。
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