第二节 地球自转的地理意义第二课时 公开课

“地球自转与时差”教学设计

一、课标要求

分析地球运动的地理意义。

课标中使用“分析”一词，表明不仅要求学生要知道地球运动有哪些地理意义，还要通过各种探究活动来发现这些意义是如何产生的，它们对地理环境的形成和变化，以及对人类活动具有哪些重要意义。具体到本节课的内容，不仅要求学生要了解地方时、时区、区时、日界线、地转偏向力等相关概念，还要求学生掌握地方时产生、区时、日界线设立的原因，地转偏向力的影响以及日常生活中如何使用它们。

二、教材分析

教材主要从地方时的产生层层推进，最后具体分析时区、区时、日界线的划分，它综合了经纬线、地球自转等知识，所以具有较强的综合性和实用性，体现“学习身边有用的地理”的课标精神，但同时，也对学生逻辑思维和空间想象能力提出了较高的要求。同时，本节知识既是高中地理教材的难点，又是高考的重点，在历年高考中，关于晨昏线的判断、时间的计算都占到一定的比例，因此需要采用合理而有效的教学方法让学生真正地掌握教材。

三、学生情况分析

学生虽然初中学习过该部分知识，但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记了。对于学习该部分知识，预测会出现下列障碍：

1．缺乏经纬线的基础知识，不清楚经线间的相对位置关系及经纬度的划分。

1

2．对方向的判定不过关，尤其是在本部分要用到的东西方向的判定。 3．空间想象能力不强，逻辑思维能力较差，计算能力不过关。

四、教学目标

知识与技能

1．理解地方时与地球自转的必然联系

2．了解地方时与区时的区别

3．学会地方时和区时的计算，加强地理计算能力的培养。

4．了解过日界线日期变更的规律

5.了解地转偏向力以及对现实生活的影响

过程与方法

1．反思学习过程中遇到的障碍（如经线的东西方向不会确定）；

2．尝试通过探讨问题情景，了解“人类为何要设立日界线”这

一知识产生的过程

情感态度与价值观

1．培养求真、求实的科学态度

2．培养勇于克服学习困难的意志品质

五、重点、难点

1、教学重点：

地方时和区时的计算，日界线的设立及日期的变更

2、教学难点：

地方时和区时的计算（东西方向判断），日界线的设立及日期的变更

2

六、教学方法：

本节教材课型为讲授课，由于本节教材比较抽象，因此以传统的讲解法为主，比如讲地方时和区时的计算，特别的计时方法，日界线设立的过程等；

在具体教学中灵活运用多媒体辅助教学，如演示地方时、区时等，使学生更直观地对时差规律进行把握；

此外，适当采用启发式教学，在教学过程中提出适当问题引导学生把握知识点，并通过一定的练习让学生掌握得更加透彻。

七、课时安排：

1课时（ 1课时以40分钟计）。

地理必修1第一单元第三节地球的运动是高中教材的重中之重，由于其抽象性也是高中教材的难中之难，本节教材共分为三个部分，为了让学生更好的理解和把握，拟打算共用1课时进行讲解，从而让学生对教材掌握得明白、透彻。

八、时间分配：

情境导入 2分钟

地方时产生的原因、计算（包括导入）

12分钟

时区和区时的划分、计算（包括导入）

12分钟

日界线的产生（包括导入）

8分钟

地转偏向力的影响 4分钟

课程总结 2分钟

课堂检测 5分钟

3

时间总计 45分钟

九、教学过程：

情境导入：(2分钟) （师）上节课我们学习了地球自转及其地理意义产生昼夜交替。那么，地球自转还会对我们有哪些影响呢？本节课我们将学习地球自转对地球其他影响。时差和地转偏向力

（师）首先让大家看一看学习目标

（师）带着这节课学习目标我们首先看一下地球的自传示意图，图中A、B两点由于经度不同看到的日出时刻不同，也就是我们这节课要学习的一个知识点-地方时，那么地方时在地球上存在什么差异呢？或者有什么特征呢？我们一起分组讨论一下

1、地方时（12分钟）

学生互动、讨论，学生结合导学案总结：（板书）

（学生思考）提示学生地球自转一周是360°，一太阳日为24小时。

（学生期待回答）因为地球自转一周为360°，一太阳日为24小时，所以经度相差15°，地方时相差1小时，

经度相差1°，地方时相差4分钟。

经度每隔15°，地方时相差1小时。

经度每隔1°，地方时相差4分钟。

同一经度，地方时相等。

东边的时刻要比西边的时刻早。

（师）我们现在知道了地方时的特征，那么我们能不能由一个已知地

4

区的地方时计算出未知地区的地方时呢？

(2)．地方时的计算（板书）—6分钟

（师）刚才我们已经知道，经度每隔15°，地方时就相差1小时，经度每隔1°，地方时相差4分钟，并且东边时刻比西边时刻要早，知道了时差，又知道早晚我们就可以根据已知地方时求另一个地方时，

第一步“判断东西（早晚），

那么如何根据经度判断时差呢，我们给出三组数据，并且给出东西，总结一下如何判断东西

A、60°E

B、90°E

C、120°W

D、

80°W

E、90°E

F、120°W 给学生2分钟时间总结

（生）总结

同在东经度，度数越大，越在东；同在西经度，度数越小，越在东；

东、西经度都有，东经度在东，西经度在西

（师）了解了东西也就是早晚，第二我们要求经度差（时差），同样给三组数据，并且已经给出经度差，我们来总结一下如何计算时差

2）计算经度差（时差）：

A、60°E

B、90°E

30

C、120°W

D、

80°W

40

E、90°E

F、120°W

210

5

（生）总结

同在东经度，经度差等于数值差；同在西经度，经度差等于数值差；

东、西经度都有，经度差等于数值和

知道了时差又知道了早晚我们就可以进行地方时的计算，在计算地方时的时候我们需要遵循东加西减原则：

（公式）未知地方时 = 已知地方时±经度差×4分钟（板书）

讲练结合：

（1）已知120°E，当地时间10时20分，求90°E地地方时。

8时20分

（2）125°W地方时为9时30分，求115°W地方时？

10时10分

（3）105°W地方时为10时，则120°E的地方时？

次日1时

师）现在我们已经知道地方时以及它的计算方法，我们看一个案例：

哈尔滨的篮球迷李宁在网上结识了一位新疆的篮球迷网友刘伟，两人很投缘，于是李宁相邀刘伟晚上8点进行视频聊天，他们能按时“见面"吗？

材料中的两个人能按时见面吗？为什么？

（生）经度不同地方是不同

由于时间地方时不统一，对于生活和生产都是非常不方便的，因此我们有必要引出时区和区时这两个概念。

2、时区和区时的划分（板书）—12分钟

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（师）为了解决刚才的问题，人们决定按统一标准划分全球时区，实行分区计时的方法。规定每隔15°划分为一个时区（时区内使用同一时间），这样全球划分为24个时区。

让学生对照教材图理论时区和国际日界线图。

（师）请大家对着图，我们来看一下时区的划分。

(1)．时区的划分（板书）—3分钟

（根据图讲解）国际规定，以本初子午线（0°经线）为中央经线，跨东西各7.5°，作为中时区（零时区）。中时区以东依次是东一区、东二区……至东十二区，中时区以西依次是西一区、西二区……至西十二区。东十二区和西十二区各跨7.5°，合并为十二区。东经度为东时区，每个时区的中央经线度数与时区序数的关系，区时是一个时区中央经线的地方时，相邻时区中央经线差15°，则相邻时区的区时相差1小时。区时的计算也遵循东加西减原则，即越往东，区时越早。每向东跨1个时区，区时要加1个小时；每向西跨1时区，区时要减1个小时。（画示意图讲解辅以课件显示）

（练习）已知经度，求所在时区？

（

师）现在大家已经知道全球可以分为24个时区，此外人们还规定，在同一个时区内，时间相同，并把各个时区内中央经线的地方时作为本时区的区时。下面就让我们学习一下区时及其计算。区时的计算与地方时的计算相似，同学们总结一下如何进行区时的计算

（生）讨论总结、回答

讲练结合：

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（1）西五区区时为10时，西一区区时？

（2）东十区区时为20时，东一区区时？

（3）西八区区时为20时，东十区区时？

（师）看一下最后试题答案我们发现，地球上有的地区可能是另一天内，人们又规定了日界线的概念。下面就让我们来了解日界线的知识。

3、日界线的产生（板书）（8分钟）

（师）为了避免日期的紊乱，国际经度会议还规定了原则上以180°经线作为“今天”和“昨天”的分界线，并把这条分界线叫做“国际日期变更线”，现改称“国际日界线”。

人们规定以180°经线作为新的一天的开始。

（引导学生观察图1.21）—3分钟

（师）大家看，日界线实际情况没有完全与180°经线重合，而是绕过很多岛屿等等，为什么呢？

学生会答：便于生产生活方便时间日期统一

师）实际日界线与180°经线并不是完全吻合的，大家请看180°经线主要在大洋上，但是还经过阿拉斯加地区，阿留申群岛以及大洋州一些岛屿等，因此为了照顾180°经线附近居民生活方便，日界线避开了陆地，实际日界线与180°经线并不吻合，而是稍有曲折（引导学生知道三处曲折）。

（师）那么跨越国际日期变更线，日期怎么变化的呢？

学生总结回答

练习

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1）西十二区12月30号1时，东十二区几月几号几时？

2）东十二区5月1号4时，西十二几月几号几时？

4.地转偏向力（4分钟）

引导学生观看视图，引出话题地转偏向力

（师）通过视图我们发现图中的运动物体发生了偏转，是什么原因导致运动的物体发生偏转呢，也就是我们要研究的地转偏向力。我们看一下地球上运动物体的偏转方向在不同的半球有什么规律？

学生总结归纳规律

（师）通过总结我们发现地球上水平运动的物体在北半球向右偏转，南半球向左偏转，赤道上没有，纬度越高越明显，并且这个规律我们可以用左右手去记忆！下面我们通过试题看一下地转偏向力对我们的影响。

1.北半球自西向东流的河流哪岸被侵蚀严重，房屋应该建在哪岸，比较安全？

2、．右图是某条河的剖面图，根据此图判断该河流位于A．赤道上

B．南半球

C．北半球

D．回归线上

5、课程总结（2分钟）

（师）同学们，我们这节课的内容非常重要，希望大家课后要多花一些时间好好巩固一下，下面我们来总结一下。

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（指引板书）在地球自转和时差这一节中，我们学习了地球自转产生的意义：产生地方时，其中关键是要学会有关地方时和区时的计算，还有，大家需要知道日界线的产生及日期的变更，这部分内容是考试的重点。好了，同学们，我们今天的课程就到这里，剩下时间做一下课堂小测. 6、课堂检测

十、板书设计：

一、地方时

1.地方时：因经度不同时刻不同

2.特征 经度每隔15°，相差一小时；每1°相差四分钟

同一条经线地方是相同

东边日出时刻比西边日出时刻早

3.地方是计算 判断东西（早晚）

判断时差

二、区时、时区

1.时区：24时区，每个时区15°

2.区时:中央经线的地方时

3.区时的计算

三、国际日期变更线：180°经线（顺加逆减）

四、地转偏向力：北右南左

学案部分：

1、背景知识—日界线的产生

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1519年麦哲伦率领他的船队，自西班牙启程向西航行。三年后，当幸存者的船只回到始发港时，发现航行日志上记载的日期，比岸上的日期“少”掉一日，这在当时曾引起一场轩然大波。为什么他们记录的时间会比始发港少一天呢？

原来这一天之差包含着他们并不知晓的科学原理。原来是因为当船舶由东向西航行时，地球亦不停地自西向东旋转，因此船员们第二天看到的正午要比昨天的正午来得要晚一些，即每天都在推迟中午的到来。按这种被延长了的昼夜来计算日子，船舶在绕行地球一周后，便要减少一日。反之，若船舶向东航行，环球一周后，日期便会“多”出一日。这样就造成了日期的紊乱。

为了避免这一现象，于是人们在地球上划了一道“时间起跑线”，用以区别今天和昨天，这就是“国际日期变

更线”。它被有意地选在人烟稀少的 180 度经线附近，处于亚美两大洲之间。

它从北极开始，经过白令海峡，穿过太平洋，直到南极为止。为了避开一些岛屿，它与实际的180度经线并不完全重合。

2、课堂延伸—0时经线和0°经线

在日常生活中，我们知道，时间上跨过午夜0时，就是新的一天的起点。我们称地方时为0时的经线为0时经线。这是自然界线。0时经线和0°经线是有区别的。0时经线是指地方时为0时的经线，其位置是不断变化的；而0°经线是指本初子午线，其位置是固定的。当0时经线和0°经线重合时，考虑到日界线的作用，此时0°经线将全球日期平分；当0时经线和180°经线重合时，此时全球处于同

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一日期。

3、课堂小测

1．当北京在2008年8月9日上午10点举行奥运会某场足球比赛时，伦敦的球迷要观看这场比赛的现场直播，应选择当地时间几点？旧金山（西经123°）的球迷呢？

北极星光直射北极点，而春、秋分日太阳光直射赤道，两种光线都随纬度变化而变化，这是共性；但因地球在黄道面上绕太阳运行，太阳光有周年回归现象，不是永远直射赤道，这是两种光线的差异性，读下图回答12～14题。

2．某地测得此刻北极星光与地面的夹角为40．5°，则该地纬度为 ( )A．40．5°N B．40．5°S C．49．5°N D．90°N 3．若此刻为某年某月某日，北京时间8时正，则K地时间为(阴影部分为南半球) ( ) A．3月21日16时 B．9月23日18时 C．12月22日18时 D．6月22日16时

4．下图能正确表示由于地球自转造成平直河道两岸冲刷与堆积（阴影部分为堆积物）的情况是（ ）

右左左左右左右右

南半球

北半球

北半球

南半球

A D

B C 5.一艘航行于太平洋上的船，从12月30日12时（区时）起，经过5分钟，越过了180°经线，这时其所在地点的区时可能是 （ ）

A.12月29日12时5分 B.12月30日11时55分 C.12月30日12时5分 D.12月31日12时5分

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地方时与区时计算（导学案）

高考要求：

1.掌握地方时的计算。

2.掌握区时、时区的划分和区时的计算。北京时间

3.了解国际日期变更线

4.理解地转偏向力及其影响

考情分析：地方时、区时是地理学科的主要组成部分，也是全国各大地理考卷必考的知识点。该知识点在生产、生活中广泛应用，成为近几年来高考重点考核的内容。该类题考察的读图、析图能力，知识应用及迁移能力，图形设计新颖、设问灵活、综合程度高，具体命题可能结合某一重大地理事件进行，往往以日照图为切入点，进行时间和空间上大跨度的综合考查，突出对综合能力的要求的考查

研读课本

1、概念比较

地方时：是指因 而不同的时刻（同经线同时，同纬线东早西晚）。 区时：是指各时区都以本区 的地方时作为全区共同使用的时刻（同区同时，以地方时为基础）。

2、计算原则：时间是 早 晚， 的地点比 的地点先看到日出。

思考：甲地10点，乙地8点，哪个地区的时间早？（ ，地理上的时间

“早”指的是时间数值大小

，数值大的时间 ）

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3.跨越国际日期变更线日期发生变化：自西向东日期 一天；自东向西日期 一天

4.地转偏向力：北 南 考点突破

考点一 地方时的计算

已知地方时的确定：可能是题意中直接提供的，也可能隐含在题意中。

【例1】我国最东端约在东经135010 ′

，最西端在东经730，当最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是：_________。

方法总结一: 公式：所求地方时=已知地方时±

时差

a、公式中“±”的确定： b、时差的确定：经度差150，时间相差 小时。经度差10，时间 分钟。

经度差15′，时间差 分钟

（经度差的计算:00经线同侧，经度差等于大数减去小数；异侧，经度差等于经度和。）

针对训练1：

1、本初子午线的地方时为12时，则1340E的地方时为：

A.9时 B.20时56分 C.8时 D.9时56分

2、已知1750W的地方时是12点，乙地的地方时是9点25分，问乙地的经度是多少?

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3、已知本初子午线的地方时是正午12点，东经116°的地方时是

；而另一地点的地方时为6点56分，它所在的经线的经度是

。

考点二、 时区划分及计算

1、时区划分

规律总结三：

1、中央经线度数=所在时区数×

2、某时区的经度范围=15°×时区数±7.5°

2、

区时计算

公式：1、时区的区号=某地经度÷

（商取整数，余数＞7.5°进一，＜7.5°舍去）

2、所求区时=已知区时+时区差

3、①求已知地和所求地的时区差，以中时区为参照物，若同为东时区或西时区相减，一东一西相加，一般采用不过日界线而过零时区的计算方法较为简便。

②时区差转化成区时差（区时差=时区差）

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③东加西减

考点三 国际日期变更线

1.人为界线(固定不变)：即国际上规定，原则上以180°经线为国际日期变更线，简称日界线。自西向东越过日界线日期要减一天，自东向西越过日界线要加一天(如下图所示)。

考点四 地转偏向力

水平运动物体方向发生偏转

偏向：在水平运动物体原运动方向上，北半球向

偏

南半球向

偏

赤道

偏

3、影响因素：速度越快，偏向越

（大、小）

纬度越高，偏向越

（大、小）

4、意义：河流

、大气、洋流的运动方向。

5、判断地球自转偏向力的方法：

北半球用右手：伸开右手，掌心朝上，四指并拢，大拇指自然展开，四指指向物体运动方向，大拇指的指向即物体受地转偏向力后偏转方向。

南半球用左手：伸开左手，掌心朝上，四指并拢，大拇指自然展开，四指指向物体运动方向，大拇指的指向即物体受地转偏向力后偏转方向。

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