第一课?认识世界 尊重实际优秀教学设计内容

课题：认识世界，尊重实际

1.教学目标

（1）知识目标：理解世界真正的统一性就在于它的物质性；理解辩证唯物主义物质观的科学性。

（2）能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。

（3）情感目标：引导学生树立辩证唯物主义物质观，反对上帝或神灵创世说。

2.教材分析

从本课开始，教材正式介绍马克思主义哲学的理论内容，而马克思主义哲学的物质观是马克思对哲学基本问题的科学回答，是学习马克思主义哲学的基础。因此，本框题在整本书当中占据重要地位。

3.学情分析

高二（16）班为文科实验班，学生的理解和接受能力较强，因此对于世界的物质性较容易理解。而物质的概念是一个非常抽象的能容，学生理解起来比较困难，这也是本课的重难点。

4.教学重难点

自然界的物质统一性；人类社会的物质统一性；物质的概念

教学过程

【导入新课】

神话故事《盘古开天》

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。、

有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发去的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地，他的血液，变成了奔流不息的江河，他的汗成了滋润万物的雨露……

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

问题：1.天地万物是盘古创造的吗？

2.世界是上帝创造的吗？那它能否创造一块他也推不动的石头呢？

3.运用你所学习的自然科学知识，说明为什么神灵创世说是背离客观实际的？

教师总结：神灵创世说的实质是一种客观唯心主义，现代科学也证明了所谓的神并不存在，世界的产生和发展是有它自身的规律。

【小组合作】

结合教材，小组探讨以下问题

1.马克思关于世界组成的划分是什么？

2.为什么自然界是物质的？

3.为什么人类社会具有客观物质性？

4.人的意识和物质之间是什么关系？

5.什么是物质？

【交流展示】

各小组发言，展示合作学习成果，其他小组补充，教师总结。

1.世界的组成包括：自然界；人类社会；思维

2.宇宙大爆炸学说、考古发现、现代科学的发展等都证明了自然界的物质性

3.从人类社会的产生看：

从猿到人的演化过程中,劳动起了决定性的作用. 创造了人的生理结构，形成了手脚分工

劳动

使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识

使人结成了社会联系，形成了社会关系

从人类社会的存在看

构成基本要素

地理环境

人口因素

生产方式

是客观的物质的

是客观的物质的

集中体现了人类社会的物质性

是客观的物质的

从人类社会的发展看：

生产关系一定要适合生产力状况的规律

社会发展基本规律

上层建筑一定要适合经济基础状况的规律

4.人的意识是社会的产物，是依赖于物质的（第五课介绍）

5.由古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义对物质的认识的局限性引出物质的概念

（1）含义：不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。

（物质的客观性）

（物质的可知性）

物质的唯一特性

物质和意识的唯一区别

与唯心主义划清了界限

与不可知论划清了界限

【质疑拓展】

由学生提问，教师回答

1．物质的具体形态是物质吗？

具体的物质形态

物质

除了具有万事万物的共性（客观实在性），概括了一切客观存在着的事物和现象的共区别

还有自身的个别属性。

同本质-客观实在性 是具体的，多变的，有生有灭的

是抽象的，永恒的、不生不灭的

物质是对具体的物质形态概括和抽象, 具体的物质形态是物质的具体表现。

联系

二者是抽象和具体、一般和个别、共性和个性的关系。

不是整体与部分、多数与少数、大和小的关系

2.客观实在与客观存在

区

别

客观实在

客观存在

不管人们喜欢不喜欢、知道不知道、承认不相对于主观而言的，它既可以指具体的承认，它都不依赖于人的意识而实实在在地物质形态，也可以指具体的思想。客观存在着，是对世界万事万物和现象共同特性存在的东西除了物质现象之外，还有精的抽象和概括，相对于意识来说，它是第一神、意识现象

性的东西，不包括精神、意识现象。

联

系

“客观实在”是一种“客观存在”。“客观存在”不仅包括具有“客观实在性”的物质现象，还包括不具有“客观实在性”的精神、意识现象。

【检测反馈】

1.（2014新课标全国卷Ⅱ20）

纪录片《舌尖上的中国》介绍了我国不同地域、不同民族

不同风貌的有代表性的饮食文化。该片在电视台播放后引起了极大关注，产生了广泛影响。通过《舌尖上的中国》，人们感受到的，不仅有美食的味道，还有历史的味道、人情的味道、家乡的味道，以及人与自然的和谐。人们从美食中体味到深厚的文化意蕴，表明

①

物质的东西与观念的东西总是融合在一起

②

物质的东西与观念的东西统一于人的实践

③物质的东西与观念的东西没有固定界限和本质差别

④物质的东西与观念的东西在一定条件下相互转化

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

2.（2014上海高考22）物质的唯一特性是客观实在性。这里的“客观实在性”是指

A. 物质固有的根本属性 B. 世界上一切物质的共性

C.人们认识和改造客观世界活动的特质 D.事物发展中确定不移的基本秩序

3.（2014北京卷26）

中国早期的时空观念与古代农民的农舍和劳作有关。农舍是他们的生活世界，他们从农舍得到空间观念。“日出而作，日入而息”，他们由农舍中出入而得到时间观念。这表明

①中国早期的时空观念来源于主观想象

②中国早期的时空观念是农业文明的产物

③时空观念是客观存在的主观映象

④时空观念对社会生活起了决定性作用

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

【小结反思】

请同学们拿出导学案，结合做错的题目和本课所学知识，在小组内分享你的收获

1. 2. 3. 【课后作业】

《金版学案》