第一节 地球的宇宙环境优秀说课稿

【课题】

第一章

从宇宙看地球

第一节

地球的宇宙环境（教学设计）

【课程标准】

描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星

【教材分析】

地球是宇宙大家庭中的一员，其物质组成、运动规律，以及发生和演化，都与宇宙环境同源。地理学科讲有关地球宇宙环境的内容，肩负着知识教育和世界观教育的双重任务，而了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础，有利于科学认识自然世界和宇宙，破除封建迷信，反对邪教为此，本节教材选取了以下几个问题：地球在宇宙中的位置、地球是太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。其中利用了图、表加以说明，运用这些图表有利于学生形成正确的认识。

【学情分析】

在知识掌握方面，学生对宇宙己经有一个感性的认识，能举出宇宙中的几种常见的物质，教师提前布置学生做好课前的预习工作；在能力方面，中学生已经初步具备对地理的空间感知和读图能力，能进行空间思维与空间想象。教师应运用大量图片丰富其对宇宙的认识，运用表格数据及联系生活实际进行对比、归纳、知识迁移等方法为学生搭建学***台，诱发学生积极思维，分析探究真正成为学习的主人。在学习态度方面，由于受社会舆论与评价导向的影响，高一学生学习地理的动机状态多为“对付型”、“被动型”和“情绪型”，要扭转学生普遍不爱学地理的倾向，教师要创造性的使用教材，精心设计带有启发性的问题，充分调动学生学习的自觉性和积极性。

【教学目标】

一、知识与技能

1、阅读天体系统示意图，描述地球所处的宇宙环境，说明宇宙具有物质性、多样性、运动性等特点；

2、通过对太阳概况及运动的分析，说明太阳和太阳活动对自然环境和人类活动的影响；

3、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，分析说明地球上存在生命的原因；

二、过程与方法

培养学生读图、绘图能力，让学生学会运用比较分析的方法，解决相关地理问题

三、情感态度价值观

了解宇宙特点，了解当代人类对宇宙的探索及意义意义，树立科学的宇宙观。

【教学重点】

天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因

【教学难点】

太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。

【教学方法】

学案导学；合作探究教学；启发式教学；多媒体辅助教学

【课前准备】

1．学生的学习准备：完成导学案的课前预习部分。

2．教师的教学准备：导学案制作；课件制作。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

教学环节

情境创设

教师活动

导入：教师提问“同学们在晴朗的夜晚仰望星空时会想些什么呢？”并播放视频《超美的星空》展示宇宙的奥妙（用时3分钟）

老师：这个视频展示了美丽星空的奇妙，那茫茫宇宙中都有些什么呢？下面就进入我们地理课的学习！

板书：第一节地球的宇宙环境

学生活动

设计意图

学生兴趣高涨，边欣赏视频边思考，活跃课堂气氛。

通过多媒体激发学生对宇宙的兴趣，从而把他们引入课堂。

目标展示

学案评价

老师：请同学们其实朗读本节课的学习目标。

学生齐声朗读

让学生明确

本节课目标

老师：

表扬优秀小组及优秀个人，鼓励其他同学继续努力；

指出学生们在导学案中的问题。

老师：请同学们记忆学案的内容的课前学习的内容，给大家两分钟的时间，两分钟之后我们做一个接龙比赛的游戏来检测大家记忆的效果。好开始

老师：

通过课前的预习，你们队宇宙有了一定的认识，那大家知道你们现在学习的这些知识是怎么来的吗？

学生：略

老师：哎，对！那是科学家们对宇宙的探索，然后总结出来的。大家说地球是什么形状的？对，地球是一个类似圆形的球体。可是以前的人们可不这样认为，他们认为天是圆

适当的表扬激励学生学习，明确学生在导学案中的问题，提高学习效率

高声高效

自主学习

高声记忆

过渡

的，地是方的，就有了“天圆地方”的说法，到了2世纪，古希腊的科学家提出“地心说”，他认为宇宙中以地球为中心，其他的都绕着地球状，可到了16世纪，波兰的科学家通过观测他认为宇宙中以太阳为中心，地球是绕着太阳转的，这就是“日心说”。到了18世纪科学家提出了星系的概念，20世纪60年代以来，大型天文望远镜的使用以及空间探测技术的发展，使人类对宇宙的探索更进一步，现在同学们阅读课本第四页的知识窗，了解当代人类对宇宙的探索。

老师：其实人类对宇宙的探索是永无止境。通过漫长的探索，科学家们发现了宇宙到底是怎样的以及它有什么组成？下面就进入今天的学习。

学生阅读“知识窗”

让学生了解人类对宇宙探索的历程，知识探索无止境，树立科学的宇宙观

活动构建

合作探究一

老师：请同学们小组合作探究，完成：

1、写出你认识的天体；

2、结合课本“宇宙”部分的内容，设计一幅结构图，表示不同级别的天体系统及其相互关系，并描述地球所处的天体系统。

老师：哪一个小组完成了？上来展示给大家看看你们组的成果。

老师：展示几组天体图片，补充学生未讲的知识点及强调重难点。

老师：下面我们“试一试”，看一下同学们学习的效果

学生展示学习成果

完成学案选择题1、2题

通过小组探究，培养学生资助学习能力和合作学习的能力。

通过展示培养学生运用地理术语表达的能力。

“试一试”及时检测学生学习效果

过恒星有2000多亿颗，现在我们来看地球所处天体系统的恒星状况。

渡

合作探究二

学生展示学习老师：请同学们小组合作探究，完成：

成果

1、读课本“太阳系模式图”和“太阳结构图”，

你从图中得到哪些信息？

2、阅读P7“知识窗”，你学到了什么？

3、为什么介绍太阳，而不是牛郎星、织女星、完成北斗星……呢？

学案老师：哪一个小组完成了？上来展示给大家看看选择你们组的成果。

题3、老师：点拨，补充学生未讲的知识点及强调重难4题

点，并展示图片

老师：下面我们“试一试”，看一下同学们学习的效果

通过小组探究，培养学生资助学习能力和合作学习的能力。

通过展示培养学生运用地理术语表达的能力。

“试一试”及时检测学生学习效果

过虽说太阳是太阳系的中心天体，但我们了解它的真正目的还是为了地球，渡

下面就让我们来对地球进行更深入的研究。

学生展示学习成果

完成学案选择题5、6题

通过小组探究，培养学生资助学习能力和合作学习的能力。

通过展示培养学生运用地理术语表达的能力。

“试一试”及时检测学生学习效果

合作探究三

老师：请同学们小组合作探究，完成：

阅读课本“太阳系模式图”和“八大行星主要物理性质比较”表，思考为什么地球是一颗既普通又特殊的行星，并完成导学案。

老师：哪一个小组完成了？上来展示给大家看看你们组的成果。

老师：点拨，补充学生未讲的知识点及强调重难点

老师：下面我们“试一试”，看一下同学们学习的效果

课堂小结

教师对本节课重难点知识用知识框架进行小结。

课堂检测

完成习题对知识进行巩固

小组评价

对本堂课表现优秀的小组进行表扬，对表现一般的小组进行鼓励。

宇

宙

板书设计

天体

物质性

河外星系

（多样性）

天运动性

其他恒星系

银河系

（层次性）

体系太阳系

统

中心天体

地月系

太阳辐射

普通性

地球

太阳

太阳活动

特殊性

教学反思