第一节 地球的宇宙环境教学设计内容推荐

鲁教版必修1 第一单元

从宇宙看地球

第一节

地球的宇宙环境

【教学目标】

一．知识与技能目标

1．

知道宇宙中的天体的分类、掌握判断天体的方法；知道天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。

2．

认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。运用资料说出八大行星的运动特征和结构特征。

二．过程与方法目标

1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。

2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3．阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星绕日公转的共同特点。

三．情感态度与价值观目标

1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。

2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；

4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

【教学重点】天体分类、天体系统的级别、太阳系示意图及八大行星的结构特征、运动特征。

【教学难点】判断天体、天体系统的方法

【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，

引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。

【教学过程】

一．引入新课

同学们在上课之前我们先来欣赏一段关于宇宙的视频

设计意图：学生对宇宙有一个宏观的认识，精彩绚丽的视频可以激发学生探索宇宙的兴趣。

二．新知学习

1：宇宙

我国古代著作《尸子》曰：“上下四方曰宇，古往今来曰宙。”上下四方指的是空间，古往今来指的是时间，所以古人认为宇宙是时间与空间的统一体。

那我们的课本又是如何定义宇宙的呢？宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。

设计意图：引入我国关于宇宙的古代文学著作，加强学科之间的联系性，丰富学生的文化知识。

过渡：那宇宙具有什么样的特点呢？我们可以从宇宙的定义中寻找答案。

运动性

宇宙特点

发展性

物质性

设计意图：培养学生从旧知识中纳总结出新知识的能力，体现知识的联系性。

过渡：假如同学们乘坐宇宙飞船遨游太空，你们会看到什么？学生纷纷发表意见：看见太阳，卫星，小行星，航天飞机等等。同学们说的很好，你们说的这些就是我们接下来要讲的天体，教师给出天体的概念。展示相关天体的图片。同时指出天体的类型。

2：天体

（1）什么是天体？

天体是指宇宙中多种多样物质的统一体。

（2）天体的类型

教师图片展示，总结天体的类型：自然天体（恒星，行星，卫星，流星体，彗星，星云）；人造天体（航天器，太空垃圾）。

设计意图：充分发挥同学的想象能力，调动学生已有的知识水平。通过图片展示，学生对天体有直观的感受和认识，培养审美情趣。

（2）天体的判断

活动设计：教师PPT展示天体与非天体：（为发射的卫星，发射的卫星，天空的白云、鸟，太空的流星，流星现象，陨石，陨铁，火星上的火星探测器等）。学生活动：学生小组讨论分出哪些属于天体，哪些不属于天体。学生分享成果，教师给出正确答案，并讲解如何判断天体的方法。空间位置：是不是在地球大气层之外，地球大气层之内不是天体；物质形态：看是物质还是现象，现象不是天体；运转轨道：是否有独立的运转轨道，依附在其他星体上的不是天体。

设计意图：学生利用已有的知识经验和知识水平做出自己的判断，给学生独立思考的机会，小组合作培养学生的团队合作意识。教师根据学生的表现判断学生的知识水平，思维误区，讲解答案时更有针对性。

（3）天体系统

那么这些天体之间有什么联系呢？请同学们阅读P3-P4，找出什么是天体系统，天体系统的级别和层次。

活动设计：学生阅读教材P3-P4，找出天体系统的定义，根据课文描述自己画出天体系统的层次图，代表上黑板展示。教师根据学生的绘图公布正确的示意图。同时强调几个易错点：银河系与河外星系属于同一级别，总星系的范围，总星系不等于全宇宙，只是宇宙的一部分。

设计意图：培养学生的理解、动手能力。

天体系统的定义：天体之间相互吸引，相互绕转构成不同级别的天体系统。

地月系

层次：总星系

太阳系

其他行星、卫星等

其他恒星、各种天体

习题检测：教师PPT展示：人造卫星绕转地球旋转；北斗七星；地月系。学生活动：根据讲解的天体系统知识判断哪些属于天体。学生肯能会把北斗七星也归为天体系统，教师解释北斗七星没有相互绕转，所以不属于天体系统。这是易错点，要重点强调。

3：太阳

过渡：恒星有2000多亿颗，为什么介绍太阳而不是其他恒星呢？那就要看看它有什么重要的地位了。请同学们阅读教材P6第一自然段，找出太阳的地位与作用。学生阅读之后勾画

出重要词句，教师总结。

特殊地位

重要作用

过渡：接下来我们看一下以太阳为中心的太阳系包括哪些天体，以及这些天体有什么特点。

太阳系：

类地行星：水星、金星、地球、火星

结构特征

巨行星

：木星、土星

远日行星：天王星、海王星

过渡：我们学***行星的结构特征，那它们的运动特征是什么样的呢？

活动设计：教师播放视频，播放前要求学生带着以下三个问题认真观察视频。八大行星的运行轨道是什么形状；轨道平面的特点；行星运动的方向有什么特点。学生带着三个问题认真观看视频，自己总结规律。最后请同学代表分享，教师提示总结。

运动特征：同向性、近圆形、共面性

小结：教师根据板书带领同学梳理本节课的知识点，重点强调天体的分类方法，天体系统级别图，太阳系示意图以及八大行星的结构特征和运动特征，同时明确重点知识的检测方法。