2 劳动者的荣耀教学设计案例

课题

大漠里的无名英雄

1．知道我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功的时间及其意义。

2．通过对核武器研究的代表邓稼先的学习，深切感受他们研究过程的艰教学目标

辛，体会他们的爱国情怀。

3.提高小组合作收集整理资料、共同解决问题的能力。

教材分重点

通过对核武器研究的代表邓稼先的学习，深切感受他们研究过程的艰辛，体会他们的爱国情怀。

难点

收集整理资料，提高小组合作、解决问题的能力。

析

教具

教学过程

一、

中国第一颗原子弹引入

1.今天这节课我们从1964年10月16日这一天说起，这一天周恩来总理在人民大会堂宣布了一个消息，当他说完这个消息的时候，在场的所有人都兴奋的手舞足蹈，以致周恩来总理非常无奈的说“同志们，别跳啦，再跳地板就塌了……”到底发生了什么，让人们如此兴奋呢？

2．（出示视频）中国第一颗原子弹爆炸成功！

在全国上下为之自豪、兴奋的时候，他们并不知道这项伟大成就的背后，凝聚着无数无名英雄的心血。今天我们就以他们中的一位代表，邓稼先为例，一起来学***漠里的无名英雄”

二、“娃娃博士”的爱国情怀

1.请大家翻开课本P50页阅读“娃娃博士的志向”并思考屏幕上的几个问题：

A．刚刚博士毕业的邓稼先面临着怎样的选择？

生：留在生活工作条件优越的美国VS回到一穷二白的祖国

B.他的选择是？ 回到祖国

C.这样的选择对他而言，意味着什么？

生：留在美国他可能可以生活的比较好，比较富裕，学术上也可能会有更好的发展。回到祖国，他可能要过比较穷苦的日子。

D.尽管如此，他还是放弃了在美国的机会，坚持回国。这是为什么？

生：他想要用自己的所学，报效祖国，让祖国更加强大。

从他的选择中，我们可以看出邓稼先他是个什么样的人？

生：他很爱国。他可以为了祖国放弃让自己过得更好的机会。

（板书爱国）

三、“隐姓埋名”后的奋斗

博士毕业的邓稼先回国了。对于这样的人才，咱们国家自然是要抓住机会好好重用！

1.（出示图片）这个人叫钱三强，二机部副部长（核工业部）1958年8月的一天，钱三强找到邓稼先跟他说：“稼先同志，国家要放一个大炮仗，调你去做这项工作，怎么样？”

2.你们知道国家要放的这个“大炮仗”是什么吗？（为什么要研究？）

接到这个艰巨的任务以后，邓稼先就和一帮科研伙伴神秘的“消失了”。

他们消失去了哪里？他们在核试验研究过程中又经历了什么，以致人们称之为大漠里的无名英雄？接下来咱们就重点来探究这些问题。

4.自主、合作探究

薛老师为大家准备了资料包，这个资料包的内容很丰富，有文字有视频！ A.小组共同阅读资料包中的内容

B.完成任务单上的任务：

a.我国正式开始研究原子弹的时间是？（1958年）

b.他们在研究核武器的过程中可能会面临什么困难？请分点概括出来！

c.我还想知道？

面临什么困难：

1.生：自然环境恶劣。

师：从哪里可以看出来？ 生：海拔高、气温低、紫外线强、缺氧、春秋两季时有大风沙、引用水较为缺乏。 师：这样的地方，让你长期去居住，你愿意吗？这样的地方是不适合人类居住的，所以在研究基地附近人烟非常稀少。可是，邓稼先他们不仅要在这里生活，还要？（对还要做研究！）

2.生：生活条件艰苦。 师：生活艰苦体现在什么方面？ 生：吃饭问题。 师：吃饭问题怎么了，他们吃不饱吗？ 生：吃的饱。但是…… 师：当时正在国家非常困难的时期，已经很努力的供应，所以科研人员是可以吃的饱的，但也没什么油水……

3.生：工作强度大。机器、设备简陋，缺乏大型计算机，增加工作量。 苏联撤走专家，给技术、理论的突破带来困难。

4.生：心理压力大。来自工作本身的压力

只能隐姓埋名的来做这件事。

很少能和家人联系，甚至连自己在哪里，做什么都不能说。（我真的很想知道在条件这样艰苦，工作强度和压力又这么大的情况下，邓稼先他们会累、会烦吗？那他们累了、烦了可以和谁说呢？为什么？） 就这样，他们战胜了恶劣的自然环境，在艰苦的生活中完成了高强度的工作，终于在1964年10月16日这一天成功了！

这是载入史册的一天，我们中国成为了第五个拥有核武器的国家！

两年零八个月以后，我们国家又放了一个大炮仗，是什么？（生：我国第一颗氢弹爆炸成功）

自此，我们中国的核试验研究又迈上了一个新的台阶。

那么，你还有什么想知道的呢？

（生：邓稼先和谁一起研发核武器？为什么说邓稼先是“无名”英雄？制造原子弹要多长时间？为了研究核武器，牺牲了多少人？ 视情况而定，有些问题可以让生来回答，有些问题不需要做详细的回答）

四、功勋最后的愿望

在两弹研究成功后，邓稼先依旧没有停下他的核试验研究。

1.（出示图片）邓稼先穿防辐射服。看图片，大家猜，邓稼先在干什么？（生在进行核试验） 这张照片拍摄于1979年，一次核试验结束后，在这次实验中邓稼先不幸受到了核辐射。

2.（出示图片）这张照片拍摄于1986年。就是这样一个为祖国奉献了一生的人，他辛苦工作28年换来了祖国在核武器方面的世界领先地位。即使是在临死前，他惦记的他想的还是谁？他说：“不要让别人把我们落的太远……”

3.播放视频“得到什么？”

教学反思: 本课是北师大版六年级上册品德与社会第二单元第二个主题劳动者的荣耀下的第二课时。本课旨在让学生知道我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功的时间及其意义；通过对核武器研究的代表邓稼先的学习，深切感受他们研究过程的艰辛，体会他们的爱国情怀；提高小组合作收集整理资料、共同解决问题的能力。

在这课的教学中我运用探究式的教学方法，为学生提供素材，并预先设定好相关问题，同学们分小组进行探究，并提出自己的疑问，再全班一起来解决这些问题。近一段时间以来我一直在想一个问题，什么样的教学方式才适合当下的六年级学生呢？他们的兴趣点到底在哪里？什么样的问题对他们而言是既有启发性的又不至于太零碎？做出什么样的设计才能真正提高他们的学习能力和学习方法？就目前而言，我认为探究式的教学方法最适合他们，六年级的孩子已经有了一定的查找资料、提取资料的能力，而课堂上应该作为他们提高和演练此能力的一个地方。根据材料寻找答案、获得思考得出自己的观点，这远比老师把自己的想法直接告诉他们要有意义。在本课的探究中，我设定了以下问题：a.我国正式开始研究原子弹的时间是？（1958年）b.他们在研究核武器的过程中可能会面临什么困难？请分点概括出来！c.我还想知道？前两个问题旨在培养学生提取和概括信息的能力，最后一个问题旨在培养孩子提出疑问的能力。总体而言我觉得问题设置的还不错，也能为实现整课的目标做铺垫，但问题里面的思考含量还是少了点。

品社课不管怎样，最终都是要有情感价值观的引领，或者说德育的内容。而这一课的一个重点就是感受以邓稼先为代表的核武器研究人员研究过程的艰辛，体会他们的爱国情怀。通过讲邓稼先的个人选择和牺牲到邓稼先他们的工作环境等等，来让生体会他们的爱国情怀和艰苦奋斗。总体下来我的语气还是太平淡了，在情感渲染方面做的不够好。另外如果能找准一个点来进行深入的情感剖析，也许效果会更好！