C优秀说课稿

课题：Unit 1 Hello! 单元备课

教材分析：

本单元教学内容为PEP英语三年级上册第一单

元。本单元主要内容是学习如何与别人打招呼、介绍

自己，如何询问他人的姓名并会回答，如何与别人道

别；主要的语言结构与功能：Part A ：

Hello!/Hi!I’m...PartB:What’syourname?Myname

is..Goodbye./Bye。本单元共学习10个词语，ruler，

pencileraser crayon ,bag pen pencil box book no

your . 其中8个ruler，pencileraser crayon ,bag

pen pencil box book 为听、说、认读三会词语，其

中no your只做听、说要求。

学生分析：

学生已有的生活经验：学校生活是学生生活的一

部分，学生对这个话题很熟悉，因此对所学单词不陌

生。

学生的学习习惯和方法：三年级学生经过两年的

英语学习，有了一定的预习***部分孩子在预习

单词过程中能看到英语知道汉语，能将自己不会的内

容做出标记。在课上汇报的过程中能积极的说出自己

较难掌握的内容，学习中将主要内容做上标记。

学生的心理品质：三年级是培养孩子学习能力和

学习习惯的关键期，孩子的学习动机从直接动机向间

接动机开始转化，即便没有直接的奖励，为了得到老

师、家长、同学和其他人的肯定性评价，他们也会努

力达到较好的效果，是培养学习习惯，激发学习兴趣

的关键期。

学习目标

1、知识与技能

句型：能听懂会说句型！

Hello!/Hi!I’m...What’syourname?Mynameis..Go

odbye./Bye.并能在情境中运用；能够听、说、认读

Hello单词PartA:ruler，pencileraser

crayon ,PartB:bag pen pencil box book .

2.过程与方法：利用旧知识引出新知识，学生自主学

习，小组合作消化新知识。预习后听课，这样学习目

标明确，思维活动有较好的“准备性”。最后查缺补漏，

进行归纳总结，便于系统有效地掌握所学知识，也有

利于知识的深化。

3.情感态度与价值观：学会与别人打招呼，大方的介绍自己；渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育；能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。

学习重点、难点

1、学习重点是能够能听懂会说句型！

/Hi!I’m...What’syourname?Mynameis..Goodbye.

/Bye.并能在情境中运用；能够听、说、认读Hello

单词Part A: ruler pencil .eraser crayon ,Part B:

bag pen pencil box book .

2、学习难点是在日常生活中灵活运用句型。

课程资源：单词卡片、录音机、课件、实物等。

存在的问题与建议：

1、单词的长短音学生易发错，注意单词读音相比

较，如单词ruler 和单词pencil中的字母u和字母e；

还有字母e的发音在两个单词中发音有不同，如

pencil

eraser;在授课时，可以简单的渗透音标中的

长短音，让学生刻意得加以注意；再列举相关的且学

生熟知的词如;book

tree 2、主题句切忌脱离具体语境。

创设特定的语境，利用小学生喜欢的游戏法，一

方面将知识融入到游戏中，另一方面有对本课的教学

内容进行有效的拓展与延伸。

[来源学科网ZXXK]

Unit1

Hello！

第一课时

新授

学习目标：

1、知识与技能：

.能听懂会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...并能够在实际情境中运用。

.能听说认读本课时主要生词。

.能听懂所说指示语，并能按照指令作相应的动作

2、过程与方法：学生通过自学感知单词的读音，初

步了解本课的重点词汇，再与小组内同学进行交流学

习。

3、情感态度与价值观：学会与他人打招呼，大方的

介绍自己；

学习重难点;

重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用

语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说

Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...并会运用。

难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学

习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学

习积极性。

课件：1、学习目标。2、班级情景图。

前置性作业：1、预习对话，找出本课的重点句型，

要求将不会的单词、词组做上标记。2、见到熟人如

何打招呼？如何向他人介绍自己？

学习过程: 一.情境创设：

1.Greeting: Hello! Boys and girls, Nice to see you again.

2.Free talk：Hello ,I’m…/Myname’s…等句型

二、出示目标：

1、较好的完成预习作业1的给本组加2分；较

好的完成1和2的加5分；

2、能熟读句子并能在具体情景中运用。

3、能熟练地运用Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

I'm ... 三、检查预习：

小组内检查预习完成情况，组长给与评价。

预想：多数学生能较好的完成预习作业1的内容，

对于预习2的作业内容只有个别学生能完成。

措施：通过利用奖励个人的办法鼓励学生积极的

完成预习作业，对于较难的问题可以要求学生自选完

成，通过奖励机制学生争取早日形成良好的预习习惯。

四、小组交流：我的预习收获

预想：个别学生能熟读本部分内容，多数学生能

说出本部分的新单词和新句子，但内容有些混乱。

措施：先提出组内交流的要求，如：1、找出本课的

新单词或短语，并读一读。2、说一说本课的重点句

型，读一读并了解句意。3、说一说自己不会的词或

句子，再交流学习。4、Hello./Hi .

Goodbye./Bye-Bye.I’m…的用法。再在全班汇报交流

中进一步学习、复习

五、展示提升：

1、全班汇报：A.本课的新词或短语。B.本课的

重点句型。C.小组内没有解决的问题。D. Hello./Hi .

Goodbye./Bye-Bye.I’m…的用法。

预想：1、Miss White一词多数学生都不会读。

2、打招呼的说法学生说得不完整。

措施:1、教师给出Miss White的音标，学生先

试着读一读，再通过领读、同桌读练习读熟，接着认

读并了解汉意。

2、先了解人名首字母必须大写，再讲解汉

意。

3、分组读词读句子说汉意。

反思

预想：在读句子时，个别学生将I’m ， Mike， Hi嘴张得小，易读错。

措施：

将读错的分别板书并做标记，学生再认

真看一看后读一读，同桌互相纠正练习。

六、达标测评：

1、英译汉：

（1）、Hello！I’m Zoom. （2）、Hi! I’m Chen Jie

. What’s your name?

（3）、My name’s Sarah. 2、情景交际

(

)（1）、与别人打招呼应怎样说？？

A. Hello!

B. Goodbye! (

)（2）、应怎样询问别人的名字？

A. I’m Zip. B. What’s your name? (

)（3）与别人道别应说：

A. Goodbye B. Hi ! 预想：二题中一小题与别人打招呼学生易混；

措施：认真读题，在具体的语境中进行巩固训练。

课后作业：熟读对话，尝试表演对话。

板书设计：

Unit1 Hello Hello!/Hi!

Ruler pencil eraser crayon

Goodbye./Bye.

I’m…

What’s your name? My name is…

反思:

Unit 1 Hello! A Let’s talk＆learn

第二课时 新授

学习目标

作业批改记录：

1.知识与技能目标：a.要求学生能听、说、认读

单词ruler pencil .eraser crayon；并能在“I have…

句型的答语中运用这些词语。b.能熟读Let’s talk

部分，并能做替换词练习或分角色表演对话。

2.过程与方法：学生通过自主探究找到学习的难

点，在班级中通过交流学习解决问题。通过竞赛、游

戏等任务活动，培养学生主动思维、用英语思考以及

解决某些问题的能力。

3.情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引

导学生用英语进行简单的交流，激发他们的学习兴趣

和热情，提高学习的积极性和主动性。

学习重点、难点:

学习重点：能听、说、读单词ruler pencil. eraser

crayon；并能在“I have…”句型的答语中运用这些

词语；熟读Let’s talk 部分。

学习难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser

两个单词的发音；在具体语境中很熟练用I have…句

型替换本课所学词语。

课件：1、教学目标

2、听说辨认4个文具单词。

前置性作业：1、预习Let’s talk和learn 部分

2、标出不会读的单词、句子。

教学过程

一、

情境创设：

1. Free talk.

T: Good morning, boys and girls！

Ss: Good morning, teacher.

T: Nice to see you! Ss: Nice to see you, too. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you!

2. Sing ABC song.

二、出示目标：

1.较好的完成预习作业1的得一颗星；较好的完

[来源:Zxxk.Com]

成预习作业1和2的得两颗星。

2.能听、说、认读单词ruler pencil. eraser crayon；

并能在“I have…”句型的答语中运用这些词语；熟

读Let’s talk 部分。

3.能熟读Let’s

talk部分，并能做替换词练习或分

角色表演对话。

三、检查预习：

小组内检查预习完成情况，组长给与评价。

预想：个别学生的汉语意思写的不清楚。

措施;在检查过程中，发挥小组长的作用，由组长设

定自己小组的预习标准，节约检查时间。

四.

小组交流：1、我的预习收获

2、替换词练习或表演对话

预想:1、新的汇报内容学生不会读或读得不准

确，汇报的效果应该不是很理想。

2、eraser crayon单词较长，读起来有难度。

3、在利用Ihave…句型进行替换练习时，文

具前的冠词易用错。

措施:1、在合作学习前学生先说一说汇报内容后

再进行学习，教师及时指导。

2、先出示音标，学生先观察后尝试拼读；教师

纠正，领读，学生同桌互相读纠正语调，再全班读。

3、学生先观察然后牢牢地记住。

五、展示与提升: 1、全班汇报：A.本课的新词或短语。B.本课的重点句型。C.小组内没有解决的问题。 2. 替换词练习或表演对话。

预想：在表演对话时，多数学生不会注意模仿语

音语调。

措施：在小组合作练习对话前，先听录音，学生

模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师的评

价侧重语音语调。

达标测评：

一、英汉互译

1、ruler.2、eraser3、pencil4、crayon 二、选择：

（ ）1、Hello!___Miss White. A. What’s B. I’m ( )2、What’s ____name? A. your B. you

预想：二题中的2题两个词学生不易区分。

措施：先让学生说一说应填什么，再让学生说说

汉语意思，之后让学生说一说为什么选A。

Homework:

一星：听、说、读ruler pencil. eraser crayon；

几个词语，熟读Let’s talk。

二星：听、说、读、写ruler pencil. eraser

crayon；几个词语，熟读Let’s talk。

三星：听、说、读、写ruler pencil. eraser

crayon；几个词语，复述Let’s

talk，理解Let’s

talk部分的汉语意思。

板书设计：

Unit 1 Hello! ruler I have a/an...eraser pencil crayon 反思:

作业批改记录

Unit 1 Hello! 第三课时 新授

学习目标：

1、知识与技能: a.要求学生能听、说、认读单

词bag pen pencil box book ；并能在“Let’s do”

活动中运用这些单词。b.能熟读B 部分Let’s

talk，

并能做替换词练习或分角色表演对话。

2、过程与方法：学生通过自主探究、合作交流

的学习方式让学生发现问题解决问题，再通过交流运

用、竞赛、分角色表演等方法巩固练习。

3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，培养学

生运用英语的能力和说英语的良好的习惯。

学习重难点;

重点：能听、说、认读单词bag pen pencil box book ；并能在“Let’s do”活动中运用这些单词。

能熟读B 部分Let’s

talk，并能做替换词练习或分

角色表演对话。

难点：pen pencil box发音不到位易读错。

课件：1、教学目标。

2、文具图片或实物。

前置性作业：1、预习B部分的Let’s learn和Let’s

talk部分。2、收集与文具有关的短语。

教学过程：

一、

情境创设：

1. Free talk.

T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.

T: Nice to see you! Ss: Nice to see you, too. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you!

2.Free talk.(表演对话)

二、出示目标：

[来源:学科网ZXXK]

1.较好的完成预习作业1的得一颗星；较好的完

成预习作业1和2的得两颗星。

2.能听、说、认读单词bag pen pencil box

book ；并能在“Let’s do”活动中运用这些单词。

[来源学+科+网]b.能熟读B 部分Let’s

talk，并能做替换词练习或

分角色表演对话。

3.能熟读Let’s talk部分，并能做替换词练

习或分角色表演对话。

三、检查预习：

小组内检查预习完成情况，组长给与评价。

预想：个别学生第二个预习作业完成的不好。

措施：由小组长检查评价，在小组内说说自己收

集的有关文具的短语，再在组内读一读。

四.

小组交流：1、我的预习收获

2、替换词练习或表演对话

3、介绍自己的文具。

预想:1、新的汇报内容学生不太熟，汇报起来有

点难度。

2、缩写学生读音易读错，如：What’s , name’s。

措施:1、在合作学习前学生先说一说汇报内容后

再进行学习，教师及时指导。

2、同桌互相检查指出错误，及时出示音标。

五、展示与提升: 1、全班汇报：A.本课的新词或短语。B.本课的重点句型。C.小组内没有解决的问题。

2. 替换词练习或表演对话。

3.指学生介绍自己的新教室。

预想：1、在表演对话时，多数学生语音语调模

仿不正确。

2、在介绍自己的文具时，部分学生的读音不熟

练。

措施：1、在小组合作练习对话前，先听录音，

学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师

[来源学科网]

的评价侧重语音语调。

2、提醒学生介绍自己的文具时，一人介绍，另一人注意倾听，同桌间互相纠正、修改。

达标测评：

1、英译汉

Bag pen pencil box book 2、连词成句: ①your What’s name ②John name’s My ③Mike I am 预想： My name’s John.容易出错。

措施：和学生一起总结句式结构，结合汉语记忆，

学生再练习。

课后作业：

一星：听、说、读bag pen pencil box book ；

几个词语，熟读Let’s talk。

二星：听、说、读、写bag pen pencil box book ；

几个词语，熟读Let’s talk。

三星：听、说、读、写bag pen pencil box book ；

几个词语，复述Let’s talk，理解Let’s talk部

分的汉语意思。

板书设计：

Unit 1 Hello! Bag book Pen pencil What’syour name? My name’s ...

反思:

作业批改记录