2.农业大家庭板书设计及意图

《农业大家庭》教学设计

刘小敏

教学目标

态度：

能力：

懂得珍惜土地，体验农民在农业生产中付出的劳动与智慧

，懂得尊重劳动成果，体验劳动的愉悦，从而形成对待劳动、劳动者的正确态度。

初步学会运用分析、比较的方法了解农业生产的基本特点，通过体验、尝试农业劳动，提高相应的劳动能力。

知识：

知道土地对农业、对人类生存的重要性，知道农业生产的季节性、周期性。

教学课时：一课时

教材说明：

农作物的生长有很强的地域性，不同的土壤、不同的地形以及不同的气候，种植的农作物不同。“赖以生存的土地”激发学生探究的兴趣，引导学生通过自己的调查、思考、分析，得出结论。

课前准备：课件

教学过程：

一．导入新课

１.

同学们，我们从小生活在什么地方，（农村）对于农村我们很熟悉了，通过上节课的学习，我们也了解了，我们的生活中的衣、食、住、行，都离不开农业，那么我们脚下的这片土地对我们有什么重要的呢，今天我们来学习

农业大家庭。

２.

请同学们打开课本４３页，认真观察两幅图有什么不一样？

二．学习

赖以生存的土地

１.请同学说出两幅图的区别；

２.教师总结，黄土地的特点，红土地的特点，让学生从课本中找出还有别的土壤，教师做讲解。

３.通过做游戏，让同学们知道我们的人均耕地面积大大低于世界平均水平。

４.列出土地资源由多变少的原因，指导学生列由少变多的条件，

教育学生珍惜土地，土地使我们生活有保障。

三．一方水土，一方物产

１.

请４位同学代表四个地区的同学，讲解自己的家乡的物产。

２.

讲解什么是农业生产，根据小芳和她的同学们的探究活动让学生了解，农业生产有很强的地域性。

３.

请同学做南北两个方向的代表，介绍自己家乡的物产。

４.

让同学讨论，说说自己的家乡在哪里？气候特点是什么？有哪些主要的农作物？

５.

让学生了解自己的家乡、热爱家乡，感谢勤劳的农民。

四．南北分界线

１.

秦岭－－－淮河一线是我国地理的南北分界线。南方和北方的农作物和水果有所不同。

２.

让同学吧农作物和水果填在中国平均气温图的适当位置上。

板书设计：

农业大家庭

赖以生存的土地：珍惜每寸地

留与子孙种

一方水土

一方物产：农业生产

农业生产有很强的地域性

介绍自己的家乡

南北分界线

教学反思：通过本课的教学，让学生了解了土地的重要性，但是学生上课积极性不高，可能在教学过程中没有设计好让学生产生兴趣的方式。在“一方水土一方物产”中通过学生的讨论，选代表介绍自己的家乡特点和物产，学生了解了课本上所讲知识，但是，作为教师本人却没有深入的对每个地区物产和气候方面的知识没有深入的让学生获得知识。以后在教学过程中，我会更加努力，钻研业务知识，找到学生感兴趣的教学方式，让学生在快乐中求知。