2.别人眼中的我含PPT的教学设计及点评

《会说话的镜子》教学设计

灵武市泾灵燕宝小学：马灵娟

一、教材分析

《会说话的镜子》根据“镜像自我”的理论，直观地呈现出，人与人之间相互为对方的镜子，在对方眼里观察自己，可以看到社会上其他人对自己的认识与评价，产生对自己满意或不满意的情绪体验，本课教材通过“父母、老师、同学”眼里的我展开评价活动，综合周边人对自己的印象，引导学生从他人的评价中来进一步客观、全面地认识自己，让学生的自我意识更具客观性。

二、教学目标

1、帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力；（重点）

2、通过各种活动，借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我；

（重点）

3、让学生不光认识自己的优点，更应知道自己的缺点与不足，并愿意改正。

（难点）

三、学情分析

三年级学生的“客观自我”还在混沌状态，自我评价的能力较弱，个体渴望在追求自己的价值的过程中，还在一定程度上依赖于他人的评价。所以，家长、老师、同学对他们的评价与肯定，是他们前进的最大动力。本主题还应帮助学生懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光，即使自己得到不公正的评价，也要学会正确面对；学会把表

扬当作鼓励，把批评当提醒，用自己的努力获得别人的肯定。

四、课时安排

一课时

五、教学准备

1、带家长的“父母眼中的我”文字反馈，让家长把对子女的评价写在书上的“父母眼中的我”一栏；

2、教师为同学写“老师眼中的我”并打在课件上，（也可以是学生的学期评语）。

六、教学过程

（一）师生谈话，激情导入。

1、师：同学们，你们在镜子前照过自己吗？照镜子可以做些什么事呢？（预设生1：早上起床后，我会在镜子前洗脸，这样，就知道有没有洗干净；

生2：穿衣服时，照照镜子，一下子就看到自己是不是穿着整齐；

生3：我们在镜子外面是什么样的，在镜子里面就是什么样的。）

2、过渡。师：是的，在镜子面前，我们可以看到自己的音容笑貌，也可以看到我们的姿态与服装。生活中有一些隐形的镜子，他们不但知道我们的优点，而且知道我们的缺点，还会帮我们改正缺点呢！大家想不想见识见识这些镜子啊？

（二）以镜为鉴，认识“客观我”

师：下面请六人一小组，讨论我们身边都有哪些镜子可以照出我们的优缺点。

1、第一面镜子：同学

2、第二面镜子：老师

（拓展：学生的素质报告单的期末评语）

3、第三面镜子：父母

（拓展：教师做的“父母眼中的我”小调查文字资料和视频资料）

（三）认识自我

（1）、同学们，通过这三面镜子，我们看到了不一样的自己，那么到底今后怎么去做，才能更好的认识自己呢？

（预设：多从别人的口中去了解自己，）

师：但是老师觉得这样的认识还是不够全面，因为刚刚哪几个镜子说的全是我们的优点，难道我们的身上真的全是优点吗？

（四）、深入认识，正视不足

师：同学们，通过前面的“一面面镜子”，我们看到了“父母眼中的我”、“同学眼中的我”、“老师眼中的我”，可是，老师发现在他们眼中，我们全都是优点，难道我们就没有不足吗？老师有个大胆的想法，我们来互相说说同学们的不足，好吗？

（小组活动：“说不足”。）

（1）本活动要求一个同学到讲台上来，然后剩下的同学开始说分别来说他身上的不足，说完后老师做小记者采访。

（2）同学们各抒己见。

（3）教师采访上台的同学听到自己的不足后的感受和想法。

（4）师相机指导。

（五）课堂质疑或谈谈本节课的收获。

师：课上到这里，你们还有什么疑问吗？

（六）总结课堂，提出希望。

师：这些镜子他们不但知道我们的优点，而且知道我们的缺点，还会帮我们改正缺点呢！无论他人对我们的评价是对是错，老师都希望同学们能以平和的心态去感受别人的评价，把表扬当鼓励，把批评当作提醒，坦然面对别人的评价。让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好吧! 七、板书设计

别人眼中的我

家长

会说话的镜子

同学

老师