11 Trees优秀教案

6A Unit 11 Trees Period 1 南呈小学：冯作敏

一、课标分析：

《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。

二、教材分析

Unit 11 Trees是上海教育出版社义务教育教科书英语（三年级起点）6A Unit l1 Trees第一课时Look and learn, Listen and say.这部分是以trees为话题展开的，有情景完整的语言材料，Peter和Joe谈论树的重要性的对话。核心句型We get wood from trees.描述人类如何从大自然中获取资源。We use wood to make pencils.说明物品的用途。

三、教材的地位

本模块是以The nature world为主题，围绕大气、树木和地球等话题，讨论保护环境的重要性。前面已学过air，有前面的知识铺垫，便于本课的学习和拓展。这样的编排，既体现了教材的循序渐进，由易到难，又符合学生的知识水平和认知水平，关于trees这一话题，通过图片、视频和同学们生活积累，很自然地将知识与话题融为一体。使学生有了一个整体感知和认知印象，从而激发同学们对大自然的地渴知和热爱，并萌发了要为它做点什么的欲望（去植树）和想了解知道大自然的奥秘，为后面学习打下伏笔。

四、学情分析：

学生们经过三年的学习，已经具有了一定的基础，但是在英语教学中仍存在问题 1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题； 2、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。针对这些问题，我觉得应该抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生

独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。

五、Teaching Aims(教学目标): 1.能听、说、读、写本课的核心词汇：wood ,match 2.能熟练掌握核心句型：We get … from …，We use … to make …

3.了解树的重要性, 激发学生热爱和保护大自然的热情，增强环保意识。

六、Teaching Importances and Difficulties (教学重难点)：

1.能在语境中运用本课的核心词汇和句型。

2.通过Listen and say关于数的重要性的对话，学生初步运用核心句型We get…from…和We use…to…

七、Teaching Tools(教学用具)：

录音机、自制课件等

八、教学过程

Step1: Pre –task preparation: Game: Can you guess?(用英语解释tree,学生猜) They are green and brown. They can keep the air clean. They can cool the air. They can make our city beautiful. They are important. In summer, we like to stay under them. We can get（得到） a lot of things（东西） from them. What are they? ______________________ 板书：Tree，强调ee[i:]发音，课件出示ee组合的单词，找学生读。

（设计意图）通过猜谜，激发学生求知欲，调动学生学习兴趣，继而引入课题trees。为下一步学习创设一个良好的氛围。

Step II. While-task procedures：

1.幻灯片出示苹果树图片（学习get … from …）：

T: What tree is it? Ss: It’s an apple tree.

T: Yes, I like to eat apples. Do you like eating apples? Where are the apples from?

讲解“ be…from…”来自于……

T: We get apples from apple trees. 板书get … from …从……得到……(幻灯片出示词组和句子：get …

from …) 先领读再找几个学生读，自由读再齐读。

2.Make sentences（操练句型）: 根据幻灯片中出现的图片和句子，出示orange tree/pear tree(及时给予评价) T: Look at these pictures. What tree is it? S1: Orange tree. T: Please make a sentence by using “get … from …”

学生抢答：We get oranges from orange trees.(同样训练pear tree) 教师总结：We get fruit from fruit trees 3.巩固练习“get … from …”

出示

牛奶和奶牛的图片，请学生用目标句型造句; 出示鸡蛋和母鸡的图片，也请学生用目标句型造句。

T:What is it? S1: milk. T: yes, a cup of milk. Very delicious. T:What is it? S2: cow. T: Who can make a sentence? Volunteer? Ss: We can get milk from cows. T: Good job. 同样训练：We can get eggs from hens. 4. Learn the word “match 和matches wood”

幻灯片出示图片: 一根火柴，许多火柴

T: This picture: a match. 拼读并板书

Next picture: a lot of matches. 复数matches. 幻灯片出示木头： wood. 让学生用get … from …造句：We get matches from wood.并引出use…to make…

5. 学习“use…to make…

”句型

幻灯片出示木头做成的各种物品。（锻炼学生举一反三的能力）

T: What do we use wood for? Can you try to talk about something? S: desk, table, paper, bed. T: We use wood to make desk. S1: We use wood to make table. S2: We use wood to make paper. S3: We use wood to make bed. (用同样的方法出示水果树、水果、果汁，让学生用use…to make…造句) 6.分组巩固练习词组get … from …和We use … to make …

（分组完成任务，这是培养学生合作学习的意识和相互交流的能力）

7.播放Listen and say的录音（听录音是为了语音、语调正确地道），学生思考：

1. Does Peter like trees? Why? 2.Are trees important? 8. 自读课文，在书上划出问题的答案。

1. What do we get from trees? 2. What do we use wood to make? 3. What can trees do for us? 4. What should we do? （运用任务型教学法，把学生分组，带着问题，阅读文本并在老师的指导下解决问题）

9.大声朗读课文，小组比赛激发学生的好胜心。（大声跟读和朗读是课标要求和学习语言的必要内容。人人参与，充分体验）

10.根据课文填空练习：

Trees are important. They make our city _____.

We get ____ from trees. We also get _____ from trees. We use wood to make pencils, desks, chairs and paper. Trees can keep the air _____ . They can ________too. We should ____________. StepIII.Post-task activity:

用When is Tree Planting Day in China ?引出 It’s on 12th March. 从而激发同学们对大自然的地渴知和热爱，并萌发了要为它做点什么的欲望（去植树）和想了解知道大自然的奥秘。

九、归纳总结: 先让学生总结归纳这一课学到了什么？并进行评价，然后老师总结。

十、课后作业（Homework）

What should we do to save trees? 十一、板书设计

Unit l1 Trees get … from …

use … to make …

十二、教学反思：

本节课，主要利用网络多媒体设备通过形象生动的视频、图片引发学生的好奇心，然后利用小组竞赛的方式激发学生的学习兴趣，保持学生学习注意力。在教学过程中，不难感受到学生们对于网络设备教学效果的喜爱，投入的积极性高涨，团队意识强烈，整个课堂井然有序，为扎实掌握本节课知识点奠定了良好的基础。多媒体设备简单直接的视频，图片，不仅通过视觉冲击刺激了学生的探索求知欲望，而且让学生在轻松的氛围中掌握了本节课的重点词汇。

本节课的不足有以下几方面：首先本节课的新授单词和句型环节时间有些长，课文的学习有些紧张，如果设计合理，整个课堂设计会更充实、更完整。 课堂是一个收获的天堂，不仅只有学生可以收获到新知，对于我自己也是一种收获，收获到了自己的遗憾，也收获到了改进的方向！