5、战争给人类带来了什么教学设计内容推荐

第二单元第一课《战争给人类带来了什么》

张文辉 教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活六年级下册第二单元第一课《战争给人类带来了什么》。

学情分析

《战争给人类带来了什么》一课侧重于引导学生了解战争给人类带来的的深重灾难，尤其是给儿童带来的伤害。了解当今世界由于霸权主义的存在，战争的危险依然存在。只有充分让学生了解战争给人类带来的灾难以及心灵的创伤，才能更加体会到和平生活的来之不易。

从学生的社会生活环境看，现在的孩子在和平的环境中成长，沐浴着幸福的阳光和雨露。对于在和平环境中长大的儿童来说，战争离他们很远，他们只是在电视、报刊杂志中偶尔接触到这方面的内容。战争的残酷，人民生活的苦难对他们来说已经是久远的历史，他们对战争缺乏体验，对战争的认识还肤浅。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，虽然对战争了解不多，但是一旦看到或听到有关战争中人们困难生活的事例，极易激发学生关注战争中的人们，体会他们饱受的困苦与艰辛，从而产生厌恶战争、热爱和平的情感。在调动情感的基础上，更难的是应引导孩子进行深一步思考、分析，从而感受战争带来的灾难，懂得和平的意义，由衷支持并歌颂为正义而战的人们。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：使学生全面、深入地了解战争带给人类的灾难。教学难点是：拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，激发学生对非正义战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心。

在突破重难点的过程中，教师应注意借助图片、数据、影视资料、生动的故事等直观的材料，强化学生的感受。如让学生从儿童的视角看战争，可以设计儿童在遭遇背离家园、战争受伤、等待家人时几个场景的心理感受，让学生通过体会同龄人的感受，更深入地认识战争的苦难。教师还应注意引导学生站在战争受害者的角度，思考和感受战争给人们心灵带来的伤害。让学生认识到，战争不仅会在战时给人类带来灾难，而且还会留下许多后遗症，如战争孤儿的生存与教育受到影响，环境遭到破坏和污染，人们的心灵创伤难以愈合等。从而加深学生对战争影响的认识。

设计思路

1.看图片，讲历史。了解第一次、第二次世界大战，认识到侵略战争的可恶、法西斯的野蛮残暴，感受两次世界大战给人类带来的巨大灾难。

2. 新闻发布会。让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，从战争所造成的人员伤亡和财产损失及战争后遗症等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好。

3．唱歌曲，讲故事。引导学生了解第二次世界大战是世界人民反法西斯的战争，人民必胜，激发学生反对侵略战争、呼唤和平的情感，激励学生学习英雄们热爱祖国、机智勇敢的精神。

4. 讲事例，谈体会。通过具体事例体会战争中的儿童生活有多么困苦与艰辛，表达对战争中儿童的同情之心，真诚表达热爱和平的情感，。

教学目标

1、情感、态度、价值观：感受战争给人类带来的苦难，对侵略别国、残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中饱受煎熬的儿童。

2、行为与习惯：懂得和平的意义，珍惜今天的和平环境。关注与支持世界爱好和平的人们为民族独立和国家安全被迫进行自卫性质的正义战争，歌颂为正义而战的人们。

3、知识与技能：了解两次世界大战给人民带来的深重灾难，第二次世界大战是世界人民反法西斯的战争，人民必胜。知道二战后，世界也不太平，小规模的战争和局部冲突不断发生。提高观察、分析社会事件的能力和收集、归纳有关信息及资料的能力。

教学重点

使学生全面、深入地了解战争带给人类的灾难。

教学难点

拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，激发学生对非争议战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心。

教学准备

教师准备：收集反映战争残酷的图片和事例，剪辑有关战争的影片、录像片段；准备《共青团员之歌》音频。收集和平时代过着幸福生活的儿童图片和一些战乱中儿童的图片。

学生准备：查阅有关战争的资料，收集二战中法西斯野蛮残暴的行径及战争中英雄的小故事。收集战乱中儿童的照片及他们的悲惨故事。

课时安排

3课时。

第一课时完成教材P24-25、P28-29页内容，话题为“不能忘记的战争苦难”。

第二课时完成教材P26-P27页内容，话题为

“为正义而战的人们”。

第三课时完成教材P30-P32页内容，话题为“战乱中的儿童”。

教学过程

第一课时《不能忘记的战争苦难》

活动一

谈话揭示话题

1. 提问：说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？你有什么感受？

2. 小结：世界并不十分太平，冲突和战争时有发生，战争离我们并不遥远。虽然我们没有经历过战争，但我们一定知道战争会给人类带来什么样的苦难。（板书部分课题：战争苦难）

【设计意图：引导孩子们发现，我们今天生活在和平安静的环境里，战争似乎离我们非常遥远，但世界并不十分太平，冲突和战争时有发生。】

活动二 了解战争所造成的财产损失

1. 20世纪的前50年，爆发了两次世界大战，全班交流自己收集到的有关两次战争的相关资料。引导学生认识相关问题：（1）两次世界大战爆发的原因？（2）两次世界大战涉及了哪些国家？（3）两次世界大战结果如何？给人类带来了怎样的后果？

2. 结合课本24、25页的历史资料及自己收集到的相关资料，小组合作完成相应的统计表格。

（附表格）两次世界大战给人类带来的灾难

参战国家

卷入人口

15亿

军民伤亡

3000多万

财产损失

3300亿美元

第一次世界大30多个

战

第二次世界大61个

战

17亿

6000多万

4万亿美元

提问：这两次世界大战分别造成了多大的财产损失？我国2008年国内生产总值是4.4万亿美元，和第二次世界大战的财产损失比较，你发现了什么？

3．创设情境：（图片资料：出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为

废墟的一组图片）

4.小结：刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破【设计意图：通过数据的统计和对比，以及补充的历史图片，让学生从经济损失方面认识战争带来的严重后果。】

坏让人触目惊心。（板书：财产的损失）

活动三 深入探讨战争对生命的摧残

1. 说一说两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡了多少人? 2. 创设情境：（图片资料：南京大屠杀人们惨遭屠杀的场景图片，文字说明：二战期间，仅日军制造的南京大屠杀，在短短的六周内，就杀害了我们30万同胞）

3．交流资料，举例说明在第二次世界大战中法西斯有哪些野蛮残暴的行径。

4. 提问：看到和听到这些触目惊心的数字和场景，你对战争有什么看法？

5. 小结：人的生命是宝贵的，每个人的生命只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。（板书：生命的摧残）

【设计意图：用具图的数字说明战争给人类带来的生命摧残，激发学生对法西斯恶行的痛恨之情。】

活动四 认识战争后遗症

1.讲故事，教材P28《可怕的战争阴影》。

学生谈谈听故事后的感想?（教师引导认识：战争虽然结束了，但战争遗留下的伤害并没有结束，这就是战争的后遗症） （板书：战争后遗症）

2.创设情境：（图片资料：亲历炮火的伊拉克老人，文字说明：教材P28）

学生读一读文字，说一说感受。

3.提问：你还看过那些反应战争的电影或书籍？说说侵略战争给人们带来灾难的事例。

填写教材P29表格。

4.提问：“二战”后，一些小规模的战争发生了200多起，但是却没有引起世界大战，你们知道这是为什么吗？

5.总结：战争风云下的苦难让人们不能忘记，因此，全世界和平的呼声一浪高过一浪，我们相信，和平将永远铭刻在世界人民的心中！（补充完成课题）【设计意图：了解战争给人类带来的心理影响，进一步认识战争带来的苦难，激发学生战争的厌恶对和平的渴望。】

板书设计

不能忘记的战争苦难

生命的摧残

财产的损失

战争后遗症