9 不说话的“朋友”教学设计(教案)

三年级下册《品德与社会》

不说话的“朋友”

目标预设：

1、认识常见的公用设施，知道什么是公用设施。

2、体验公用设施给人们生活带来的方便，知道人为破坏公用设施会给人们生活带来不便，甚至危险，知道爱护公用设施人人有责。

3、激发学生愿意爱护公用设施的情感，初步培养学生关心和爱护公用设施的公德意识。

教学准备

1、组织引导学生开展课前对自己的课桌进行实地调查，了解使用情况和保护情况。

2、准备多媒体课件。 教学过程

一、认识身边的“朋友”

1.今天，我带大家认识几位新朋友，请你仔细听介绍，猜猜他是谁（猜谜语）

2.老师的这四位朋友有什么共同的特点呢？让我们一起来听一听邮箱朋友是怎么介绍的。

3. 他们共同的特点是什么？揭题：他们有一个共同的名字叫做公用设施，因为他们都不会说话，不能表达，所以我们也称他们为：不说话的“朋友”。

4.除了刚刚谜语里提到的，你还知道哪些公用设施朋友？

5.今天老师也带来了一些不说话的“朋友”，让我们一起来认识一下（补充材料）

二、夸夸我们的“朋友”

1.现在同学们对公共设施朋友有了一定的了解，接下来我们就一起来找一找，看看咱们身边到底都有多少不说话的“朋友”。自由表述：教室——校园——上学、放学的路上——你家的小区里——公园里。

2.同学们你们看短短的几分钟，就找到了这么多“朋友”，说明了什么呢？（多、无处不在、我们的生活离不开它们）

3.体验活动：

我们的生活是不是真的离不开它们呢？接下来咱们就以课桌为例，开展一个小小的体验活动。（分别站立和坐着两种方式写“不说话的朋友”）

采访，你喜欢哪种写字的方式？为什么？

出示同学的字迹，你有什么新发现？（实物投影）

通过这个体验活动你有怎样的感受？

小小的课桌朋友每天都伴随着我们，看似不起眼，可是一旦失去它时，我们才真正体会到它的重要。没有了它，学习上我们可真要遇到大麻烦。我们可真—

—离不开它呀！

板书：离不开

4.夸夸朋友

你们喜欢课桌朋友吗？谁来夸夸你的课桌朋友？

老师的工作也离不开它们，我也想夸一夸我的办公桌：亲爱的办公桌朋友，因为有了你，我就又快有好的写出工整漂亮的字迹。

除了桌子以外，还有哪些不说话的“朋友”也给我们的生活、学习带来方便呢？谁能学着老师的样子夸夸其他的朋友？

学生交流，师小结：

不说话的朋友为我们的学习生活提供了这么多方便，让我们一起由衷地对他们说一声：“不说话的朋友，谢谢你！”

三、我为朋友说说话

1.小调查

①在感谢朋友的同时，我们也要学会关心朋友，我们的朋友究竟生活得如何呢？今天咱们就一起走近课桌朋友，对它们进行一次深入调查。现在请小组长汇报一下课前调查的结果。（小组长汇报，师填写数据）

②通过我们调查的数据，你发现了什么？板书：遭破坏

课桌朋友原来过得如此不幸，如果你就是课桌朋友，你想说些什么呢？（遇到文明行为我们要主动提醒或制止。）

③你还见过哪些公用设施遭到破坏的现象吗？

2.是呀，在我们周围还有一些不说话的朋友，它们和遭到破坏的公用设施一样同命相怜。你们看……（点击课件） 3.你有没有过破坏公用设施的行为呢？交流

小结：这些公用设施的破坏有的是人们不文明的行为造成的，有的是恶意破坏的，如果我们不爱惜朋友，就会给我们自己生活带来许多不便，制造很多的麻烦。

3．除了麻烦和不便以外，还会带来什么呢？下面让我们来看一个真实的故事。

此刻你的心情怎样？为什么？补充最近新闻关于长沙女大学生掉入窨井盖的事例说明破坏公用设施给人们带来悲剧。 其实，像这样因为不爱护我们的公用设施朋友，造成的伤害事故还不止这一例，你们看——

听了这些报道，你的心情又如何？为什么？此次此刻你想说些什么呢？

小结：

不珍惜”朋友”伤害“朋友”，就等于伤害我们自己呀！

不爱护公用设施，不仅给我们的生活带来不便，甚至还会伤害到我们自己，造成无法挽回的悲剧，所以我们要——板书：爱护它！

四、我为朋友做点啥

1．出示小诗《善待》善待它们其实很简单，只要我们……（爱护它、保护它）

2．怎么爱护它们呢？我们能为身边的不说话的朋友做些什么呢？

是呀，善待它们其实很简单，只要我们记得常给课桌洗洗澡。

只要……

诗歌继续，教师朗诵。

3.瞧，我们的大哥哥大姐姐已经行动起来了，观看视频《举手之劳，我们能做的还有很多》

让我们携起手来，共同爱护我们不说话的“朋友”！课后用行动为受伤的课桌朋友洗洗澡等。

板书：

不说话的“朋友”

公用设施

离不开 遭破坏

爱护它