唱：忆江南 杨柳青教学设计实例

《忆江南》教学设计

[教学年级]

小学四年级

[教学课时]

一课时 [教学内容] 1、唱:《忆江南》

2、赏：舞蹈《小城雨巷》

[教学分析] 1、教学内容分析：

歌曲《忆江南》选自苏少版小学音乐四年级下册第六单元，本单元都是有关江南的音乐作品，围绕着人文的主题，让学生感受江南音乐婉约的风韵，领略江南民间独特的习俗等。

2、教学对象分析：

小学四年级的孩子正处于从重感性认知向重理性认知的过渡阶段，同时已积累了一定的生活经验。本课中要学唱的歌曲《忆江南》是根据唐代诗人白居易的词谱曲的，歌中抽象描述的景致和情感，都需要借助一定的方式来帮助学生感知并理解。

3、对教学方法及手段的选择：

本课拟使用多媒体辅助教学，力图引导学生从视觉、听觉等角度感受江南的诗、歌、乐、舞等的风格特点。

[教学目标] 1、知识目标：借助多媒体，通过视、听、唱、动等学习活动，感受江南的意境美，学习用柔美自然的声音演绎歌曲情绪。

2、能力目标：通过找音、唱谱，初步了解五声音阶，并知道“鱼咬尾”的音乐创作手法。

3、情感目标：从诗、歌、乐、舞几个方面感受江南水乡自然风光的秀美清新和艺术文化的温婉典雅，通过学唱歌曲增进对祖国秀美河山的热爱之情。

[教学重点] 会用柔美的声音和不同的力度去表现歌曲。

[教学难点] 一字多音及连音的演唱。

[教学过程] 一、赏江南

1、音画欣赏，入情入境

李老师最近出去旅游，拍了些江南的美景，想跟大家分享一下，你能说说你看到哪些景色吗？

（播放音乐《忆江南》伴奏及一组江南风景画）

[设计意图：通过欣赏江南美景以及《忆江南》伴奏音乐，初步感受江南风光的秀美，音乐的婉转，进入美妙的学习情境。] 2、小桥、流水、人家，这些都是江南独有的美景。从古到今，江南美景时常出现在画家的画卷上，诗人的诗篇中，你能有感情地吟诵有关于江南的诗词吗?

3、刚才那位同学吟诵的《忆江南》，大家知道吗？这首诗是唐代著名诗人白居易早年在江南生活过，晚年时回忆起江南的美景，写下的著名诗篇。

二、颂江南

1、那我们一起来吟诵这首《忆江南》吧。

2、大家朗诵得非常有感情。光朗诵，老师感觉还有些单调，老师给大家选了两段配乐，你来帮我选一选哪段更符合这首诗歌的意境？（播放音乐）

3、同学们说的真好，那就让我们一起配上音乐感受下吧！

（提醒学生：吟诵时注意看老师指挥）

三、唱江南

（一）歌曲学唱，感悟情绪

1、同学们读的太棒了，此时我觉得吟诵已经不能完全表达我内心的

情感，李老师想把这首歌来唱一唱。你们想听吗？听后请你说一说这首歌曲的速度、情绪是怎样的呢？

速度——中速稍快

情绪——委婉、抒情、柔美

[设计意图：通过教师亲身范唱，感受歌曲韵律的悠扬、婉转。] 2、让我们从旋律上来体验一下歌曲的柔美。请同学们先听李老师来唱一遍歌谱，听的过程中请你仔细观察，旋律是由哪几个音组成的呢？（教师唱时，手划旋律线）

由五个音构成，分别是1

2

3

5

6 3、像这样的只用这五个音创作的乐曲我们把它叫做五声调式。这种调式创作的音乐主要以中国古代音乐和民间音乐为主。老师想邀请大家跟我一起合作，你来唱唱用红色圈出来的这几个音，我来唱其余部分。

（教师带领学生划旋律线）

4、接龙唱，老师唱前一句，请同学们紧紧咬住老师的“尾巴”，唱后一句。唱时，请你想想我们划出的旋律线像什么呢？

歌曲旋律线像流水、像拱桥、像杨柳……

（提醒：师生唱的时候手划旋律线，教师课件乐谱上出示拱桥图形）

5、这优美的歌曲旋律像江南的拱桥一般婉转，像水一般柔美，那我们怎么把这么柔美的旋律表现出来呢？

7、大家要是把这些附点唱准、连音线拖足，就更能表现江南民歌的委婉了。（出示动画课件）

[设计意图：在多媒体课件的帮助下，学生可以形象地感受旋律线的连绵、婉转，可以很好地将歌曲的情绪、意境表现出来。] 8、学生完整演唱（歌唱时要连贯、自然）

[设计意图：本环节通过不断地聆听歌曲、师生接口唱歌谱，逐步了解歌曲的旋律、节奏和情感,每次让学生有目的地去聆听, 使学生目标明确，唱好附点节奏以及连音部分。] （二）填词唱曲

1、大家可以加上歌词来试试看吗，请你一边唱，一边找出你感觉唱的不顺的地方，待会老师来帮助你。

①一字多音：“谙”、“能”（通过手势来帮助）

②重复句不清晰（歌与词不同，作曲家为了强调对江南的怀念之情，又重复）

2、完整演唱第一段

3、请大家说一说你最喜欢这首诗歌的哪一句呢？

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

李老师也非常喜欢这一句。朝阳和江边的鲜花像火一样相互映照，春天的江水碧如蓝天。请你听李老师来唱一唱，在力度上我做了哪些变化呢？

4、教师范唱“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

生：在“日出江花红胜火”渐强，“春来江水绿如蓝”渐弱。

5、这样的美景怎能让诗人不怀念呢！才会发出这样的感叹。教师继续演唱“能不忆江南，忆江南，忆江南”。

（课件出示最后一句）

这里还有一个结束句呢！它与前面一句有什么相似之处呢？(师唱两句谱) 生：①后一句比前一句翻高了八度。②后面一句“忆江南”最后一个音演唱时间较长，有五拍。

6、说得真好，同学们想一想最后一个音为什么这么长呢？

生：就像江南从诗人的回忆中渐渐远去，思绪回到了现实。

7、老师希望这一句大家自己来处理一下，加入强弱记号，用音乐来表现诗人的情感。（出示动画课件）

8、尝试演唱处理部分（强弱部分可以通过人数的多少来表现。）

9、加入处理，完整演唱歌曲。

四、拓展欣赏

欣赏舞蹈《小城雨巷》

片段。

师

: 江南的美景总是给我们留下美好的回忆，前几年的春晚上有个舞蹈《小城雨巷》表现了江南的雨景，因为有了雨的滋润，江南才变得那么灵动、细腻。让我们一起来欣赏, 看看舞蹈家们是怎么通过肢体动作来体现江南的委婉与柔美?

(播放舞蹈视频《小城雨巷》)

[设计意图：通过欣赏舞蹈让学生再次感受江南的雨中意境, 并让学生模仿几个简单的舞蹈动作, 使学生切身体会了江南舞蹈的韵味。]

五、课堂小结，课外延伸

1、我们吟诗、赏乐、轻歌、曼舞，徜徉于秀美、灵动的江南，感觉美不胜收，意犹未尽！白居易的《忆江南》还有其二、其三，课后请大家收集来，品一品，唱一唱！

2、我们的祖国到处是秀丽的景色，同学们可以仿照《忆江南》的格式进行歌词创编，下节课带上你们的作品，赞一赞我们可爱的美丽的江南水乡——无锡。