唱：跳吧！跳吧！ 我的家在日喀则特级教师教学实录

《我的家乡日喀则》教案

教学内容：《我的家乡日喀则》

学习目标：

1、欣赏藏族民歌《我的家乡日喀则》，产生对民族音乐的兴趣。

2、运用聆听、模唱、律动等形式有感情地学唱歌曲《我的家乡日喀则》。

3、感受童声合唱《我的家乡日喀则》的情绪、节奏特点。

4、引导学生学习藏族踢踏舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。

学习重点：感受童声合唱《我的家乡日喀则》的情绪、节奏特点。

学习难点：学习藏族踢踏舞的基本动作。

教具准备：钢琴、多媒体

一、导入：

1、师：今天，老师带你们去一个美丽的地方，请你们看了之后告诉我，这是什么地方？

生：

藏族。

师：

藏族是一个能歌善舞的民族，接下来我们欣赏一段藏族歌舞录像，注意观察它的舞蹈动作有什么特点？

2、观看舞蹈《我的家在日喀则》录像。

边看边启发学生回答，舞蹈的特点。

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舞蹈动作以踢、踏为主，因此这类舞蹈被称为踢踏舞。

二、学跳舞蹈

1、学跳踢踏步

师：

你们想学跳这藏族的踢踏舞吗？跟着学一学，看看踏步是怎么做的？

生：

注意观察脚的动作有哪些？学跳基本的舞蹈动作——踢踏步（也叫跺，双脚交替踏、也可以单脚连续踏）

师：

围成圆圈跳一跳。教师从中指导。注意脚步要轻，身体自然摆动。动作先慢后快。x x | x x |（注意音乐截取的完整性，到第一乐段结束）

两臂自然摆动，动作要粗犷、豪放。

2、学跳退踏步

师：

藏族人民非常聪明，通过步法的调整，再配合多变的上肢动作，就使舞蹈动作变得丰富多彩了。老师跳跳一种舞步，大家看一看———“退踏步”

生：

学习“退踏步”。慢练

x

—

|

x

— | 4、完整表演

师：

让我们把三个动作连起来伴着音乐做一做。

退踏步——献哈达——踢踏步——退踏步

三、学唱歌曲

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1、导语：

师：

刚才我们伴着舞蹈的这首歌曲情绪是怎样的？（欢快、活泼）

师：

谁听出了歌曲唱的是哪里？

生：

自由回答。

师：

歌中唱的是我的家乡“日喀则”，日喀则地区位于青藏高原西南部，日喀则，意为“如意庄园”。下面我们看着歌词唱一唱。

（出示歌曲得曲谱）

2、听歌曲：

师：聆听歌曲，这首歌曲他可以分为几个乐段？（可以根据节奏的紧密、宽松来分，音乐记号来分）

师：

再听歌曲的第一乐段第一部分唱了几遍？它和歌曲哪一乐段旋律相似？不同在什么地方？

生：

回答2遍。和第三乐段相似。

师：

为什么唱了两遍？

生：

回答略。

师：

因为这有个反复记号。

师：

这是一首再现式的三段体的歌曲。我们一起把这相似的两个部分学唱一下（歌谱、歌词）

1、听长拍

师：让我们一起来听一听歌曲第二乐段，请你们告诉我

“听呀拉”的“拉”唱了几拍？

生：

教师画拍子，学生听。回答：7拍。

2、讲音乐记号——倚音、复习连音线

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师：

为什么唱这么长？

生：因为连音线—复习

师：

在“2”音前面有个写得比较小的音符谁能说说它是什么音？

生：

“1---do”

师：

那么这个音在这个乐句中唱出的是什么效果呢？下面老师唱一唱，同学们感受一下。

生：

略

师：

但凡像这种形式书写的，一个或几个小音符装饰在旋律本音前面，用朝下弯的连线连起来，就叫倚音。占据本音一瞬间的实质，重音仍在本音上。

生：

跟着老师唱一唱。

3、唱长音感受力度

师：

老师把这一句完整唱一遍，看谁能从老师的演唱和手势中感受出这一句声音的强弱变化。

生：

力度由弱到强。

指导学生：长的音唱得要巧妙，不能太重。把藏族人民“对天放歌”的豪放性格唱出来。力度做渐强处理。

4、下滑音。

师：

这个字读什么？谁能给读一下。

生：

啊

师：

听一下老师是怎么读的。大家也来爱学一学。指导声音高位置

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抛起来。

老师的“啊”字，说得圆滑，音高发生了变化，从高快速滑向低。这是因为记在音符右面有一个向下的箭头，这是下滑音的标记。

5、读歌词

师：接下来这段歌词的节奏比较紧凑，我们一起来轻轻的按节奏读一读。从“啊”字开始读，“啊”字后不喘气。上下2段，读一遍。

6、随着钢琴伴奏唱一遍

师：现在让我们跟着录音完整地把这首歌曲演唱一遍。

师：在西藏，除了日喀则以外还有很多值得人们一游的地方，你看，布达拉宫—藏族建筑艺术与文化繁荣的象征；大昭寺-西藏现存最辉煌的吐蕃时期的建筑；世界第一高峰-珠穆朗玛峰等等。

四、结束

师：雪域高原的神秘让人神往，藏族人们的歌舞让人难忘，今天老师和同学们一起学习感受了藏族的歌舞，尤其让老师高兴的是能和同学们一起分享学习的喜悦。最后让我们围成圆圈，伴着歌曲载歌载舞表现藏族儿童对热爱家乡的热爱和自豪。

生：

学生边歌边舞。

师：

今天音乐课上到这儿，请同学们伴着音乐出教室。

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