唱：五月的夜晚 我们的田野教学设计和教学实录

《五月的夜晚》教学设计（成稿）

教学目标：

1、学生能够运用舒缓而具有表现力的声音演唱《五月的夜晚》，表达出人们对春天的赞美和热爱之情。

2、了解有关匈牙利的有关知识，引起学生情感的共鸣，激发学生学习歌曲的欲望。

3、理解和认识保持音记号，并在歌曲演唱中掌握；

4、学生能在美好的歌声中获得和表达丰富的情感体验，并能通过自己对音乐的理解表现和创造歌曲，提升学生的音乐表现力和创造力。

教材分析：

《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，旋律以级进和四度跳进相间，委婉、纯朴的旋律犹如阵阵晚风，送来了丁香的芬芳和朦胧的月色。保持音的运用，更使人仿佛看到五月夜晚白雾缭绕，轻纱迷漫的景象。欧洲的春天要到五月才来临，歌曲表达了人们对春天的赞美和热爱。

教学重点：

1、用饱满优美的声音演唱。

2、歌曲的表达和处理。

3、歌曲中两种不同节奏的对比。

教学过程：

一、谈话导入：又是一年春来到。说到春天，我们可有许多的赞美词，比如：学生回答（生机勃勃、春意盎然、百花争艳）。今天老师要带着大家去感受一下欧洲的春天。

二、出示图片（欧洲建筑、风景、人文）并配以五月的夜晚的旋律。

欧洲的春天要到五月才来临，在这里有许多的国家，其中有一个国家叫匈牙利。在这片土地上不仅有着美丽宜人的自然风光，而且还保留着极为丰富的历史遗迹。曾有许多的先民部落在这里驻足或定居，他们为后代留下的传统风格和民

间艺术，交织成了一幅色彩斑斓，变化万千的风情全景。面对这里美丽的景色，沐浴在春天悄悄来临的惊喜中，他们按捺不住心中的情感，创作了一首赞美春天的歌曲，接下来我们就来欣赏这首匈牙利民歌。

三、学习歌曲：

1、教师范唱

问：你能听出歌中都唱了什么内容吗？

生回答歌词内容。

小结：这首歌的歌名叫《五月的夜晚》，是一首匈牙利的民歌，虽然匈牙利的春天来得比较迟，每年五月他们那里的春天才悄然而至，但一点也不比我们这的春景逊色，一听到这首曲子的音乐旋律，同学们都仿佛感受到那种晚风吹来的舒适，花儿绽放瞬间的惊喜，白雾缭绕，轻纱弥漫。

2、听琴声，学生在心中默唱旋律。（两遍）

3、学生用“lu”的声音哼唱歌曲，提醒学生口型。

4、学唱歌谱。

（1）老师唱一句，学生唱一句。

（2）问：歌曲中的旋律有什么特点？

小结：（多媒体用色块表示相同）歌曲中的有色块的部分运用了旋律重复的创作手法。

（3）再分句学唱歌谱。

（4）完整演唱歌谱，思考这个曲子有几个乐句。

5、在每个乐句的中间加上换气记号（多媒体演示），提醒学生注意换气，再整体唱谱。

6、请学生有感情地朗读歌词，感受春天的美好。

7、学生轻唱歌词，思考歌曲的前四小节在旋律的走向上有什么特点？

生答：先上行再下行。

问：作曲家为什么这样设计旋律？他想表达什么样的心情？

8、（多媒体画出旋律线）学生再次演唱全曲，要求边唱边划出歌曲的旋律线。

9、提问：同学们在生活中看见过白色的烟雾吗？它是怎样的？（朦胧的，看不清的）

接下来老师用两种方法唱一下歌曲后半段，你认为哪一种更像有白色烟雾的感觉？

（师范唱，分别加保持音和不加保持音）

学生比较一下，加了保持音效果更好！

（多媒体出示保持音记号）师介绍：它叫做“保持音”，顾名思义，保持音的作用就是把音保持住。在这首歌曲中加入保持音，使歌曲更能展现朦胧月色下的美丽景色。

学生演唱这两句带保持音的乐句。

10、透过白色烟雾，在朦胧中看到不远处的苹果树开满了花，同学们是怎样的一种心情？

指导学生唱出这种心情，最后一句有跳音记号，应唱得轻巧、跳跃、有弹性。

11、完整有感情的演唱全曲。

三、歌曲处理

1、问：你能用学过的力度记号来处理歌曲，使歌曲变得更美吗？

（多媒体出示各种力度记号）

学生讨论

教师总结学生发言，整体加上力度记号演唱歌曲。

2、师：对歌曲的处理除了力度，还可以改变它的速度。

学生分别用稍慢和中速来演唱歌曲。

问：用这两种速度分别感受到了两种什么样的夜晚的景象。

3、师：唱得真不错，下面还有些同学改变了演唱的形式，是这样唱的（放轮唱的音乐）

问：歌曲第二遍唱时的演唱形式有什么变化？这里运用轮唱又使你感受到了什么样的情景？

轮唱是如何进行的？

（1）师生轮唱。

（2）生生轮唱。

四、整体表现歌曲

师：同学们唱得真棒，其实通过同学们刚才对歌曲的不同演绎，已经将歌曲变得更加丰满，形成了一首简单的合唱（多媒体出示整合的合唱谱）先稍慢演唱歌曲一遍，第二遍用轮唱的形式，第三遍中速稍快。

学生整体演唱歌曲。

四、总结听《花仙子之歌》

师：花是大自然的礼物，送来美丽与芬芳。花是孩子们的欢笑，笑脸总是迎着太阳，让我们在《花仙子之歌》中，尽情闻着大自然的花香，让花的音乐丰富我们的情感，愿你们都拥有一颗花儿般美好的心灵！