唱：跳吧！跳吧！ 我的家在日喀则ppt配套的板书设计及意图

跳吧，跳吧教学设计

太华小学李志芳

设计意图：

让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、情绪的变化，能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。学生是本课的主体，他们能用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。

学生分析：

高年级的学生天真可爱、活泼好动，大部分学生都非常的喜爱上音乐课。对于乡镇农村，学生比较淳朴和腼腆，喜欢坐在板凳上循规蹈矩的歌唱，对于表演、律动、舞蹈等音乐活动比较胆怯，放不开手脚；对于歌曲只求会唱能哼，对歌曲中强弱、节奏、情绪等要求不注重精益求精。

教学分析：

《跳吧，跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富有生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切公节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪，歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。

教学目标：

1、

2、

3、

知识与技能：通过一系列带有节奏的歌唱活动及重拍训练来掌能力目标：能够用热烈、欢快的情绪演唱斯洛伐克民歌《跳吧，情感目标：喜爱斯洛伐克民间歌舞，也愿意配合舞蹈、拍手等握斯洛伐克节奏的特点。

跳吧》，能够抓住节奏特点拍击和表演歌曲。

动作演唱歌曲。

教学重点：能够掌握斯洛伐克节奏的基本特点，以正确的歌唱方法和情绪唱好歌曲《跳吧，跳吧》。

教学难点：学习典型的舞蹈动作，通过歌，舞，奏的形式更好的表现

音乐。

教学过程

一、

组织教学

1.

师：同学们，在上课前，我们先来做一个小测试：请大家听到老师：“预备——开始”的口令后，把手贴到下巴上。（师故意把手放脸颊上）

2.

教师让同学们互相观察手放的位置，并提问：刚才老师讲的要求是什么？

生：回答

3.

师引导学生思考：那为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？

4.

师：看来同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。俗话说：眼见为实，耳听为虚，也说明这是人们生活中普遍存在的现象。但是，世界是由多元化组成的，我们除了用眼睛观察周围的世界，还要学会用耳朵去聆听世界，知道了吗？

二、

谈话导入

1.师：同学们，你们爱看童话吗？

那你们看过天鹅湖的童话故事吗？

2.师：好，让我们一起来看一看天鹅湖的故事（PPT课件）

3.最终王子和公主过上了幸福的日子，那我们一起去美丽的天鹅湖看看吧！（PPT）

请同学们边听边想一想两段音乐有哪些不同？

节奏

情绪

天鹅主题

舒展

柔和、优美

四小天鹅主题

紧密

活泼、跳跃

4.师：哦，第一选段中的天鹅在静静的悠游，而第二选段呢天鹅在湖畔嬉戏，并跳起了欢快的四小天鹅舞蹈。小天鹅的舞蹈如此欢快，下面，让我们来观赏另一种欢快的舞蹈，是典型的二拍子，舞曲非常活泼跳跃，通常以男女对舞为主。

（播放波尔卡舞曲舞蹈视频）

三、听音乐律动

1、师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。

我们就来学一个最简单的脚步动作。首先，两只脚交替向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师示范）接着左脚落地，两只脚跳三下。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。

都学会了吗？好，我们跟音乐做一遍。（在跳的过程中，师随时走下去，请跳得好的同学到前面领舞。）

四、学习歌曲

1、师：同学们，跳的还真不错。

刚才我们跳舞时听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，他是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧跳吧》。

2、请同学们完整的欣赏歌曲,听听歌曲描绘的是怎样的一幅画面？（出示歌谱）

3、下面请你们跟着老师的钢琴，我们一起用“啦”来模唱一下旋律，在唱的时候，同学们可以思考一下，歌曲能够分成几个部分？

两个部分用不同的色块表示出来。

4、让我们再来看一看歌曲前两句的旋律线，你发现其中有什么规律呢？

（会发现两天旋律线是一样的）

师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫做旋律模进。请同学也上来试一试，以第一句和第二句作对照，用这种模进的形式创作出第三句旋律。

师：让我们来看看歌曲的第三句旋律是怎么写的？（出示歌谱）同学们可真棒，看样子，未来的作曲家要从你们中间诞生啦。

5、歌曲的第四乐句，在前两个小节稍作变化，用了一个八度进程，但后面两个小节还是按照旋律模进来完成的。

6，唱第一部分：

①、师：好的，同学们，让我们一起来用啦唱一唱第一部分的旋律。你们唱每个乐句的前半部分，我来唱后半部分。（跟琴用啦唱）

②、师：同学们有没有发现，在老师刚才唱的地方运用了切分节奏，

在一般情况下，切分节奏重拍是在中间音上，在歌曲《跳吧跳吧》中切分节奏的地方加上了“>”，所以重拍在第一个音上。这是因为斯洛伐克有固定的重读音节，而重读音节总是落在单词的第一音节，所以歌曲的强拍也总是落在每小节的第一拍上，为了区别和平常的唱法，这里特别加了重音记号，要前半拍重。

③、切分音能够增强歌曲的动感，让我们再把歌曲的旋律唱一唱，体会一下。请同学们在每小节第一拍加上拍手，突出重音。

唱过之后，你们发现自己的心情、歌曲的气氛有什么变化？（是更愉快、热情还是相反的呢？）生回答。

师：恩，不错。切分节奏的确增强了不少动感，还具有很强的舞蹈性。

④、师：接下来老师唱前半部分，你们来唱后半部分。注意强拍的地方。

⑤、出示歌谱，让同学们看着歌谱来唱唱第一部分的歌词，然后唱唱第二段歌词。（师解决学生唱词过程中出现的问题，然后对声音做处理）问学生第一乐段想用怎么样的声音来唱？

（活泼，轻快）

7、唱第二部分

①师：大家来观察一下第二部分的歌谱，它是由两个乐句组成，看看这两个乐句有什么特点？（提示学生是否相同）

那大家再来看一下，在前面第一部分中出现的切分节奏，第二部分中有么？

哦，也有切分节奏，而且重音符号也在第二部分中普遍出现，所以大家在演唱的时候要注意重音记好。

②下面就请同学们跟着老师的钢琴来演唱第二部分，我们还是先用“啦”代入来唱。

（当学生最后一小节出现问题时，请学生观察这一小节的节奏是不是切分节奏，看清楚后在唱，或者教师强调学生边唱用拍手打最后一小节节奏××

×）

③出示歌谱，让同学们看着歌谱来唱唱第二部分的歌词。师解决学生唱词过程中出现的问题，然后对声音做处理）问学生第二部分想用怎么样的声音来唱？

（连贯、优美）

8、师：现在我想请大家把整首歌曲完整的演唱一遍试一试，先是第一部分，然后接第二部分的歌词，不要唱错哦，你们可以边唱边在每小节的第一拍用拍手来表示强拍。要注意每个乐句之间换气的时候要紧凑一些，也就是要快速的换气。

9、师：唱的不错，但如果你们歌唱时情绪能更加热情一些，嘴巴再张大一点，抬高上颚，用高位置来演唱会更好，让我们准备好再来试一试。

10、接下来，请你们跟着伴奏音乐的节奏演唱，老师用铃鼓为大家做简单的伴奏。大家边唱边注意下老师是怎样为歌曲伴奏的。（唱完请同学用打击乐试一试）

五、音乐活动：乡村舞会

1、下面我们一起来边哼歌曲，边把老师前面教的动作加以创编，来跳一跳。

①歌曲的前半部分一共把前面学的动作跳四次

②后半部分有两句较舒缓的地方，我们来变一种脚步，教师示范，然后回到前面的动作。

2、我发现我们班的同学协调能力很不错，不仅女同学跳得好，男同学的舞姿也很有感染力。下面，我们就来举行一个乡村舞会，我来当村长，你们是我的村民。乡亲们，请你们拉着圆圈跳起来吧，前半部分的动作做的时候我们顺时针跳，做完四边以后，后半部分的动作我们走向圆心然后退回来恢复之前的动作。

3、逆时针来一次

4、通过刚才的舞蹈啊，李老师感受到歌曲热烈、欢快的情绪已经传达给我们每个人。今天，我们学习的这首歌曲《跳吧，跳吧》，是一首具有波尔卡风格的歌曲。世界上流传至今的波尔卡作品数不胜数，但在浩瀚的音乐海洋中这只是沧海一粟。在以后的学习中我们再一起去了解。

5、这节音乐课就这样接近尾声了，我还是有点依依不舍，同学们让我们一起再次唱起这首欢快的歌曲来结束这节课吧！

板书：

跳吧，跳吧

1、

比较音乐的不同

2、

重音记好

“＞”

3、

切分节奏

× × ×

4、

第一部分演唱情绪：活泼，轻快

第二部分演唱情绪：连贯，优美转到活泼轻快

用节奏“×××”来唱准歌曲最后一句

5、歌，舞，打击乐共同上演音乐活动乡村舞会