C优秀说课稿

Unit 5

单元

教学

材料

分析

1. 本单元的主题是Food and drink，重点词汇涉及了8个有关饮食的单词。

2. 句型方面：重点句型I’d like some…，Have some…

Can I have some…和Here you are. 3. 字母方面：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在单词中的发音规律以及例词。同时，运用字母操增强学生对字母发音的记忆。

4. 故事方面：Story time 部分中是个以食物为主题的趣味小故事。

本单元的教学设计由3位老师分工合作，共同完成。陈爱萍老师负责一二课时教学设计，施明燕老师负责三四课时教学设计，江颖负责完成五六课时教学设计。三位老师达成共识，以童趣和高效作为备课的指导方针，设计各项教学活动。第五单元的话题是Food and drink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。围绕着这个话题，我们试图将整个单元6课时的教学用一条主线：Go for a picnic来串联。

第一课时：A（Let’s talk

Let’s play）

第二课时：A (Let’s learn

Let’s do)

单元

教学

设计

说明

第三课时：A (Letters and sounds) 第四课时：B ( Let’s talk

Let’s play)

第五课时：B (Let’s learn

Let’s do

Start

to read) 第六课时：Main scene B ( Let’s check)

C ( Story time) 微调说明：

1．本单元的歌曲“Let’s have a picnic today”作为每课warming-up的内容，作为主线贯穿整个单元。

2．将6个字母的认读、音标发音和相应单词的认读平均分散到前三

个课时，每节课新授2个字母，然后在后第三个课运用字母操进行整体巩固。

3．由于第六课教学任务较多，因此将B部分的Read and count的内容安排在第五课时。这样，既减少第六课时的教学压力，又巩固了第五课的重点词汇，一举两得。

4. 将Main Scene从第一课时后移到第六课时，作为复习课的主题图片。

学生

背景

分析

三年级学生好动，爱玩，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，正处于学习英语的初始阶段，学习热情和兴趣比较浓。第五单元的话题是Food and drink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。

知识目标

1.听说方面:能够掌握字母在单词中的发音规律，准确读出例词；听说、认读Let’s learn中的单词，Let’s talk中的短语和重点句。

2．读写方面:能够规范书写6个英文字母的大小写，并看懂

Story time的故事情节。

3. 玩演方面:能够理解并根据指令完成Let’s play, Let’s do等内容；演唱歌曲“Let’s have a picnic today”；并能做Let’s talk和Story time的角色表演。

教学

目标

定位

4. 语法方面:能够了解并运用不可数名词和可数名词的用法。

2.能力目标1.能够运用句型I’d like some…介绍自己想要的食物和饮品、运用句型Have some…向别人推荐一下食物和饮品、运用句型Can I have some…询问自己是否能得到想要的食物和饮品等。

2.能够演唱歌曲“Let’s have a picnic today”。

3.能够准确地完成

Start to read, Let’s check等部分的练习。

3.情感目标

1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。

2.培养学生跨文化交际的意识，能够了解中西餐饮文化(特别是食物和餐具)的差异，养成健康的饮食习惯。

3.指导学生进行规范的字母书写。

教学

重点

难点

教学重点：句型Can I have some…?

Here you are.

Have some…

单词：egg ,milk, fish, bread ,cake, rice, juice ,water 教学难点：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 并知道其在单词中的发音。

将所学句型和单词在具体情境中进行运用。

第一课时教学设计

教学

步骤

Step 1

Warm-up

1.Greetings 说。

3. Enjoy the song ，Let’s have a picnic today 4.Listen and act （Act like a cat , act like a dog…）

5.Think and say

教师以语言引出新问题，让学生

论，教师在黑板上列出答案

What do you have for your breakfast？

教师活动

学生活动

1．利用所学知识与老师相互问候。

2.学生按要求做字母操O orange, P pig 3．学生听歌曲

4学生听指令，做相应动作

5.学生思考并回答教师所提的问题

设计意图

1.师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力

2. 通过字母操使学生更加深刻地记住字母。

3.4.通过欣赏歌曲、练说词汇、动作表演的活动复习上一单元t的词汇和句型。

5.以讨论的形式引出新的话题，为学习本单元的心智做铺垫。

Revision / 2.由字母操引出Oo,Pp。教师播放录音，学生模仿、学Step 2

Presen tation

1、

1.（1）学生观察图(1)

整体感知主题的含义。教师利用语言介绍主题教片并说出图片的内学图：

容。

T: 去野餐！That’s a good idea ! Look , Sarah’s family are

having a picnic today. They’re eating. （教师做“吃”的（2）学生猜测单词eat的含义，并且跟读两遍。动作）

1. 整体感知

（2）感知单词eat 教师请学生猜测单词eat 的含义，并教读两遍。

教师揭示本单元主题：Let’ s eat ! 学生感知、模仿、学说并板书。

1.（1）（2）教师利用图片、单词以及自己所做的动作，比较贴切生活

、贴近实际地进入新课时的学习。

（3）该活动培养了学生独立思考的能力，同时也是对旧知识掌握程度的衡量之一。

（4）该活动有效地训练量学生的听说能力，特别是

如何与录音中的人物发音相同。

（3）学生结合图片，猜出句子的含义，感知单（3）再次听音，感知单词和句子的含义。

词milk , cake 和（4）教师让播放录音，让学生听音、模仿、学说。

bread 。（教师可帮助学生）

2.学习新知

（4）学生听音、模仿、（1）学说单词juice , bread, egg。教师利用图片或者课学说。

件，呈现橙汁的图片。

T: Look ! Juice, some juice. Follow me , juice , some

juice.

T: I like some juice . How about you ? …T: I like orange juice. Can you tell me different kinds of juice ? …（2）教师出示课件，呈现下面4幅图片。师生进行问答练习，学习bread 。

2.（1）学生观看图片，回答问题

Ss: Juice , some juice . S1: I like some juice , too. （教师可帮助学生2.（1）教师利用图片能够更加生动形象地展示新单词，为教学增添色彩。

（2）让学生通过比较4说出）

Picture 1

Picture 2

Picture 3

张图片初步感知不可数

Picture 4 名词的用法，学说说单（2）S1: What’s in

(3)教师出示图片，呈现4幅图片，学习单词egg. 词bread，并能够进行简Picture 1 ? Picture 1

Picture 2

Picture 3

单的口语交际，活学活Ss: Bread . Picture 4 用。

T: It’s an egg in Picture 1. （教师强调an 的语音）An

（3）学生观看图片，多egg . Follow me , an egg. 次跟读，并且回答教师T: Is it an egg in Picture 2 ? （教师出示一个手指）

的问题

T: You’re right. Three eggs are in Picture 2. （教师强调词Ss: An egg. 尾-s 的读音）

Follow me , three eggs.

Ss: No. T: Some eggs are in Picture 3. （教师强调some 的读音）

Ss: Three eggs.

What’s in Picture 3 ? Ss: Some eggs. T: What’s in Picture 4 ?

（4）操练单词egg, bread, juice A. 教师出示单词图片，请学生观察比较并说出图片的内容。借此讲解不可数名词和可数名词的用法，让学生记住学到的不可数名词，如juice, bread 。同时让学生学会如何表示名词的数量，比较some 和a/an 的不同，强调词尾-s 的读音。

B．教师把egg, bread, juice 的三张图片放在一起，先让学生看图片，然后迅速抽走一张。让学生说说抽走的那张图片是什么。

3.Let’s talk （1）教师出示课件或者教学图片，呈现学生用书第48页Let’s talk部分。

（2）教师播放录音，让学生整体感知内容。教师再次Ss: Some eggs.

(4)A. 学生观察比较并说出图片的内容，记住学到的不可数名词

B．学生自己看图片，讲出让抽走的那张图片是什么，

3.（1）学生按教师要求打开书本，学习新知识。

（2），学生听录音，模仿、学说。

（3）让学生通过比较4张图片初步感知可数名词的用法，学说说单词egg，并能够进行简单的口语交际，活学活用。

（4）教师在这里呈现的图片旨在方便学生观察、对比，感知不可数名词和可数名词的用法。图片以其画面简洁易懂、清晰明了，减少了许多教师汉语的讲解，且图片的印象更便于学生长久记忆。B.部分的活动培养了学生的注意力，强化对单词的复现记忆。

3.（1）（2）该活动旨在让学生更加清楚地跟读，并且学会用录音中的语气模仿，训练了学生说的能力。

（3）该活动旨在让学生深刻地记住三个主要句型的表达和具体运用

（4）在该环节中，教师

播放录音，边放边停

（3）学生用I’d like some…表达自己想要

吃的食物，用Here you （3）教师板书三会句子，学生理解学说。

are来回应别人的请求，A．I’d like some juice, please. 教师先请学生观察此句，用Have some …

来让说说学过的句子：I like some juice. 然后对比Let’s talk 介绍或者推荐食物。

的场景及对话的内容，感知句子的含义，明白I’d like …

（4）学生再次听音，试表示“我想要…”教师最后让学生补全句型：I’d like 着背诵对话的内容。学some …注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形生分角色表演对话。

式。

B．Here you are. 学生在补全句型I’d like some …的时候，教师做出“递给”的动作并说句子。

C．Have some bread. 教师先讲解have 在这里的意思是“吃”，并做出动作，学生学说。然后可进行一下拓展，如出示图片，让学生了解bread 的种类和具体的名称；再出示图片，呈现面包树，了解奇闻趣事。

（4）教师再次播放录音，要求学生分角色表演对话。

Step 3 Extension and Consolidation

1.文化拓展

教师让学生说说自己的菜单，并比较与西方的差异，制定健康菜单。

2．想一想，说一说

（1）教师出示课件，呈现下列图片。

（2）教师要求学生利用I’d like….造句。注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。教师可帮助学生把握词尾-s的读音。

3．Let’s play

(1) 教师让学生打开学生用书第48页观察图片，感知活动的规则，然后试着分组练说。

（2）然后让学生横排或者纵排开火车说句子。

（3）小组之间进行比赛，看哪组持续的人多即为获胜小组。教师先给出句子：I’d like some bread.让学生参与完成比赛。

（4）完成活动手册中的相关练习

1. （1）学生说说自己的早餐菜单。

（2）学生比较自己的早餐菜单与Let’s talk的差异。

（3）学生讨论并制定出健康的早餐菜单。学生了解各国的早餐。

like…造句，注意可数名词与不可数名词的复数形式。

使者分组练说句子。

（2）学生开火车说句子。

（3）学生分组竞赛

(4)学生完成练习册中的学生

注重培养学生听的能力。通过反复听的过程旨在让学生模仿准确、学说地道的英语。同时也加深学生对句型的给予，培养其学会倾听、集中注意力。

1.该活动让学生既复习了前面所教的关于食物的单词，又能体会中西方的饮食差异，同时还能让学生养成良好的饮食习惯。

2.这个环节的设计旨在强化和巩固名词的用可数名词的差异，让学生在活动中感知并学会使用，避免机械、枯燥3. 学生通过完成这个活动，进一步强化和巩固不可数名词和可数名词的用法。活动充分调动了学生的学习积极性和主动性，同时也加强了学生间的合作和交流。

活动手册练习的完成有利于巩固学生所学知识。

2.学生看图片，用I’d 法，明确不可数名词和3.（1）学生看课本图片，的讲解。

Step 4 Summing up 1．Sentences

师生共同总结本课时的三会句子。

2．Homework （1）Linten to and repeat“Main scene”and“and “Liet’s talk”. (2) Make a short dialogue about food and drink. 板书设计

教学反思

第二课时教学设计

教学

步骤

Step 1

1.Greetings 教师活动

学生活动

建议说明

1. 师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力

2.通过字母操的运用让学生更加深刻地记住字母。

3.教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂

4.教师先让学生通过活动复现旧知，在说唱中引出新授单词milk。

1.学生用所学知识跟教师打招呼

Revision / 2.由字母操引出Qq,Rr。教师播放录音，

学生模仿、学说。

Warm-up

2.学生按照要求做字母操Q

quiet, R rice. 3.Enjoy the song

3.学生听歌曲

教师播放学生用书第54页的歌曲

“Let’s have a picnic today”。让学生感知4.学生跟着队形回到座位，先听再跟着教师一起说唱自编歌曲的旋律及歌曲的内容。

的英语歌谣并辅以随意的动4.．Let’s chant 作：I’d like ,like,like juice. I (1)教师利用语言创设情景：It is a find like bread.I’d like,like,like bread.I’d like ,like,like eggs.I day today. like milk. (2)教师当车头，学生依次搭着前一个同学的肩膀，在教室里走半圆的队形，跟着教师一起说：Picnic,picnic,let’s have a picnic. Step 2

Presentation Practice

/ 1.Let’s learn (1)创设情景，呈现新知。

①教师捂着肚子，呈现“饥饿”状，利用语言引入新知。

T：Oh,I’m hungry! What should I do,boys and girls? S：Have some---

T：Thank you,boys and girls. ②教师摸着嗓子，呈现“口渴”状，创设口渴的场景，利用语言引入新知。

T：I’m thirsty!What should I do,boys and girls? S：Drink some----T：Thank you ,boys and girls. (2)操练难点词句

①教师板书：I’m hungry.I’m thirsty.示范发音，教读句子。待学生掌握后，可与学生利用I say,you do或You do ,I 1.（1）学生投入到教师创设的情景

，当教师“饥饿”或“口渴”的状态时，学生出示食物、饮品图片，如bread, juice等等。

（2）学术根据教师的指令，做相应的动作。

学生根据教师出示的食物和饮品。请学生说出句子：I’d like some---或Have some---

（3）学生分成四组做游戏。

①S1：I’d like some juice .What would you like? S2：I’d like some milk.What would you like?

②一位学生背对其他同学说：I’d like some milk.。当老师藏好卡片后，这时候其他1、（1）创设情景便于学生更好地理解hungry 和thirsty 这两个单词。将抽象的单词变得形象化，让学生的眼、口、脑等器官都参与到教学中来。同时学生能够理解教师发出的指令，并且做出相应的正确动作。

（2）该活动既训练了学生的听力能力，又让学生学会了Let’s do部分的动作。

（3）①该活动让学生在连锁问答中，巩固所学知识。

say的活动进一步巩固、强化句型。

②教师出示食物和饮品的实物，当谈论milk的时候，教师可渗透milk做动词的用法。出示图片，理解Milk a cow.的意思。

（3）操练单词

①教师把学生分为四人一组，连锁操练单词。

②Help and find 教师引导上台做游戏的学生背对其他的学生，说：I’d like some milk.然后教师将那张milk单词卡片藏在学生的某一处，让其下去找。

（4）学习Let’s learn ①教师出示课件，呈现学生用书第49页Let’s learn 部分的教学图片。

②教师播放录音

2、Let’s do （1）教师出示课件或图片，呈现学生用书第49页Let’s do 部分的4幅图片。（2）教师播放录音

Step 3 Consolidation / Extension

的学生成了热心帮助者。当他接近隐藏卡片处的时候，同学们就大声说：Milk, milk. 如果远离隐藏卡片处时，就轻声说：Milk, milk. 以表示他方向找错了，就这样利用声音的轻重来帮助那位同学找到单词卡片。换其他单词卡片继续游戏。

（4）学生翻开书本，听音感知Let’s learn 的内容，并模仿学说。学生戴头饰分角色表演。

2.学生看图片，，分别说出前两幅图片所表达的含义。

学生感知后两幅图片的内容，理解eat和drink的含义。

学生听音，先逐句做动作，再连起来做动作。

②该活动以有趣的游戏方式，让学生在快乐中学习英语，加深对所学知识的印象。

（4）该活动让学生更加了解故事内容，并且利用模仿录音以及角色扮演的方式增强对于所学知识的记忆。

2.本课出现的词汇和句型因为在上节课中有渗透，故学生容易理解。

1.学生仔细看教师所给的图教师出示课件，呈现题目。学生联片和单词，想好相应的联系，想题目中事物的特征和联系，得出给出答案。

答案。

第一题：橙色

冰块

橘子

2. 学生用橡皮泥制作各种食榨汁机

物和饮品。完成后，以组为单第二题：奶牛

农场

售货员

位用英语介绍自己的作品。

奶酪

第三题：蛋糕

母鸡

打蛋器

3.学生在情境中进行角色扮养鸡场

演。

第四题：烤箱

面粉

汉堡包

S1: I’m hungry ! Look! Some 面包机

bread. I’d like some bread.

S2: Here you are. 2.

小小加工厂

S1: Thank you. 教师把学生分为6人一组，快速用S3:I’m thirsty ! I’d like some 橡皮泥制作各种食物和饮品。遇到没学milk. 过的词汇，学生可请教教师。教师在教S2: Here you are. 室内巡视，随时解答学生的问题。

1.

趣味猜单词

3.

自助party

1.通过这个游戏，提高单词教学的趣味性并配以学生的观察力，想象力，动脑筋发现事物间的联系。

2.该活动既训练了学生的动手能力，又训练了学生的口语能力。

3.在整个活动中学生始终是活动的主体、积极的组织者和参与者。教师为学生搭建了合作、探索、交流的平台，使学生真正成为学习的主人。

以组为单位，让学生在组内选出一人为服务员，设计自助party的情景，在真实的生活情景中灵活运用所学的语言。教师把托盘给服务员，并给他、她戴上服务员的工作帽。

…

Step 4 Summing up

1.Words 师生共同总结表示食物和饮品的词汇。

2.Sentences I’m hungry!

Have some … Eat some …

Drink some…

3.Homework

(1)

Listen to and repeat “Let’s learn “ and “Let’s do “

(2)

Copy the words five times : juice, egg, milk, bread. (3)

Get more information about food and drink. 板书设计

教学反思

第三课时教学设计

教学

步骤

Step 1

Warm-up and Revision

1.Greetings

2. Enjoy the song ，Let’s have a picnic today 学生听歌曲

3.由字母操引出Ss,Tt。教师播放录音，学生模仿、学说。

4.Listen and do ①教师播放学生用书第49页Let’s do 部分的录音。

教师活动

学生活动

1.学生利用所学知识与教师相互问候

2. 学生听歌曲

3.学生根据要求做字母操S six, T tiger. 4.学生听音、模仿，然后全班学生按照指令做动作，并由学生自己做小老师，发出指令，其他学生照指令做动作。

建议说明

1.该活动活跃课堂气氛，也让学生做好上英语课的准备

2. 教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂

②教师发出指令。

③请学生自愿发出指令，其他学生按照指令做动作。

4.Revision 字母操

C/k/cat D/d/dog

E/e/elephant

F /f/ foot G /g/ gift H /h/ hand I /ai / ice-cream J /

dʒ/ jeep

K /k/ kite

L /l/ leg M /m/ milk

N/n/ nose

4.学生一起做字母操。

3.学生通过字母操的操练，更加深刻地记住字母。

4.这个活动的设计旨在通过完成指令性动作复习本单元学过的单词。同时激发学生学习英语的热情。

4.通过字母操，复习前面所学过的字母、发音规则以及相关的例词。

Step 2

Presentation

1、

Letters and sounds (1)

学习字母Ss. Tt ①

②

由字母操引出Ss. Tt。教师播放录音，学生模仿、学说。

chant中的第一幅图片，蜻蜓落在橘子上的orange.教师要强调on和orange的读音。

③

板书单词on和orange。学生学说，体会字母Oo在两个单词中共同的发音/ɔ/

，并一起做做字母操

OOO /ɔ//ɔ//ɔ/, orange.

④

（2）学习字母Pp和Qq ①

让学生讨论，在字母Oo上加上一笔会变成什么字母？

②

教读字母Pp和Qq, 并在黑板上四线三格处示范字母的书写，让学生书空2遍。

③

操练p和q. 让学生发挥想象，说一说分辨它们的好办法

④

按顺序出示以p、q字母为首的单词的图片pig, pen, queen, quiet，请学生总结出字母p的读音/p/, q的读音/kw/。再说出含有/p/的单词。

⑤

教师在黑板上四线三格处示范字母Pp, Qq的书写，学生书空2遍。

⑥

教师请学生用肢体语言表示出字母Pp和Qq. 并做一做字母操。

（3）学习字母Rr ①

出示字母卡片P，请学生说出字母读音后，让他们闭上眼睛再睁开眼睛，看看P发生在黑板四线三格处师范Oo的书写，学生书空2遍。

1.（1）①②从字母操，学生

很自然的引出下个字母Ss，通过音、形、义让学Tt然后听音、模仿、学说。

生掌握字母Oo，以及orange, A dragonfly is on the

(2)Pp和Qq是两个容中，教师让学生探究区分的方法，更便于他们的记忆。而用肢体语言表示字母则培养他们的想象力和合

在这个环节中，教师以字母之最呈现字母Ss, 旨在让学生了解字母文化，开阔学生的视野，强化字母的记忆。

播放chant的时候，学生边做动作边吟诵，活跃课堂气氛，并及时巩固字母。

orange，并一起跟做字母操OOO /ɔ//ɔ//ɔ/, orange.

④学生认真观察教师书写，并用手指头书空2遍。

联想P和Q。

②学生听音、模仿并书空。

③学生发挥想象，分别p与q

④学生跟读。S1：Pencil / pen …. ⑤学生模仿并书空。

⑥学生用不同的肢体语言展现Pp和Qq.

①S：R。

②学生听音、模仿并书空。

出示学生用书第50页Listen, repeat and 学生观察图片，学说on, 发音和相关例词。

图片，介绍说：Look! A dragonfly is on the orange. ③学生跟老师书空on, 易混淆的字母。教学（2）①学生可以发挥想象，作精神。

什么变化并说出来。（P变成了R，多一笔。）

③S1：R/r/ red ②

教读字母Rr，并在黑板四线三格处示范字母的书写，学生书空2遍。

③

教学Rr的读音/r/，请学生联想R /r/ 的相关例词⒆

④

学做字母操。RRR /r r r/ rice ⑤

教师请学生用肢体语言表示出字母Rr.

（5）学习字母Ss ①

用手在空中画出S型，请同学猜一猜是什么字母。并介绍：在英语中，以字母s为首字母的单词最多。

②

教读字母Ss, 并在黑板上四线三格处示范字母的书写。

③

教师出示以s字母为首的单词的图片Sarah, six，教读单词。

④

和学生一起做Ss的字母操SSS /s s s / six （6）学习字母Tt ②

教读字母Tt，并在黑板上四线三格处示范字母的书写。

教读单词和发音。

meet等。学生听音、模仿。

⑤

教学Tt的字母操TTT / t t t / tiger. （7）操练字母Oo至Tt及以其为首的单词

①

播放录音。

②

出示字母卡片Oo至Tt，快速抽取，学生反复多次地练说字母。

③

出示以Oo至Tt字母为首的单词的图片，反复教学生模仿、练说。

④

请学生领读单词，其他学生学说、出示相应的字母卡片。

2、

Listen, repeat and chant 播放学生用书P50第2部分录音。

ABCDE, clap with me. EFGHI, touch the sky. JKLMN, show me ten. LMNOP, hooray for me. PQRST, time for tea. Hooray for me, hooray for me. I can say from A to T. Hooray! S2: R/r/ rice. ….

④学生按要求做字母操

⑤学生听音、模仿、学说，并用不同的肢体语言展现Rr。

（5）①学生快速观察，并认读字母S。

③学生体会字母s的发音，并学做字母操。

④学生与老师一起做字母操

（6）①S：T。

遍。

③学生认读tiger, ten, 体会④S：Too. / Two / Meet…. （7）①学生听音、模仿、学说。

②学生反操练字母。

③学生观察图片，操练相关例词。

④学生完整操练字母和相关例词。

2.学生认真听录音，模仿、学说。

3.学生分别说出5张图片的英语名称和图片下面字母，并认真听录音完成练习，最后共同核对答案。

4.学生再次认真观察字母的书写顺序和笔画，在英语簿上认真仿写。

先观察、再听音、做题，最后校对，层层递进，符合小学生的学习规律。

在书空的基础上，最后留出充足的时间，让学生在课堂上认达到及时巩固的效果，同时又便于教师及时发现问题，进行校正。

②学生认真观察、书空2遍。

真、规范的抄写字母，①

用手摆出stop的动作，让学生猜出字母T。

②学生听音、模仿、书空2③

出示以t字母为首的单词的图片tiger, ten，字母t的发音。

④

请学生说出几个含有t的单词，如too, two, ⑤学生学做字母操.

3、

Listen and circle （1）出示课件，呈现学生用书第50页Listen and circle部分的图片。

（2）教师讲明题意，播放录音。请学生听录音完成。

（3）师生核对答案，表扬完成较好的学生。

4、

Write and say （1）让学生观察学生用书P50 Write and say中的字母的书写顺序和笔画。

（2）在黑板上四线三格处再次示范书写。

（3）请学生拿出准备好的四线三格纸，书写Oo至Tt字母的大小写。写完后上交，教师给予评判。

Step 3 Consolodation Extension

1、

Quick response / 发给男生大写字母OPQRST，每人一张；发给女生小写字母opqrst，每人一张。教师请在座的1位同学快速读出字母，要求持有该字母的学生快速跳一下，并大声重复字母。反之，被淘汰。最后剩下的同学获胜。

2、

请你欣赏

呈现图片，请学生欣赏字母设计的精美与独特，感受美的意境。并请同学课后自己设计一下字母。

3、

字母拓展

（1）让学生观察键盘，并找出字母O至T在键盘上的位置。

（2）说说生活中哪里能找到本课所学的字母。

4、

完成课堂作业本相关练习。

1.持卡片的同学听到相对应大声重复字母。

2.认真欣赏不同的字母设计，构思创造不一样的字母。

3.学生找出字母O至T在键盘上的位置，并说出生活中的字母。

4.学生认真完成练习

1.这是一个训练学生听字母的活动。通过完成活动，增强字母教学的趣味性，训练学生的注意力和反应力。

2.该活动有利于发挥学生的想象力，使学生的创造力得到充分的展现。

3.这一环节的设计旨在体现字母教学的实践性，培养学生平日要养成爱观察的好习惯，同时也进一步巩固本课时所学的字母。

4.通过作业巩固学过的知识

Step 4 Homework (1)

听录音、模仿书P50 “ Letters and sounds”

10遍。

(2)

认真、规范抄写字母Oo —Tt. (3)

制作一张关于本节课的单词卡片或字母卡片，并进行评比。

选男女各6人，共计12人到教室的前面。的字母时，快速调一下，并

板书设计

教学反思

第四课时教学设计

教学

步骤

Step 1

Warm-up and Revision

1、Greetings

2. Enjoy the song ，Let’s have a picnic today 学生听歌曲

3、Let’s chant P50 ABCDE, clap with me. EFGHI, touch the sky. JKLMN, show me ten. LMNOP, hooray for me. PQRST, time for tea. Hooray for me, hooray for me. I can say from A to T. Hooray! 3、字母操Oo至Tt O /ɔ/ orange. P /p/ pig Q/kw / quiet R /r/ rice

S/s / six

T / t / tiger

4.Review （1）教师给出首字母，请同学联想出想对应的关于食物、饮料等单词，再拼读单词。

b＿＿＿＿＿

ｅ＿＿

ｒ＿＿＿

ｎ＿＿ｄ＿＿ｓ

ｊ＿＿＿＿

ｍ＿＿＿

说对的同学可以得到相应的食物卡片。

（2）呈现Mike、Sarah等人吃早饭的图片，请同学编对话。

（教师将bread卡片递给学生）

教师活动

学生活动

1.学生通过所学知识与教师问候

2. 学生听歌曲

3.学生跟着录音有节奏的吟唱。

3.学生一起做字母操。

4.（1）S1: b-r-e-a-d, bread. S2: e-g-g, egg S3: r-i-c-e, rice S4: n-o-o-d-l-e-s S5: j-u-i-c-e, jucie S6: m-i-l-k

建议说明

1. 该活动活跃课堂气氛，也让学生做好上英语课的准备

2. 教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂

3.播放chant的时候，学生边做动作边吟诵，活跃课堂气氛，并为本课时做语言储备。

3.采用多种形式复习（2）同桌互编对话。

字母及字母在单词中A: I’m hungry. I ‘d like some 的读音以增强字母学bread. 习的趣味性。同时教B: Here you are. 师本单元学过的三会A: Thanks.

单词，请学生拼读，旨在复习字母，强化和巩固对三会单词的记忆；编对话

4.这一环节旨在让学生复习、练说所学的句式，并为完成下面的教学活动做准备。

Step 2

Presentation

1、

Let’s talk （1）创设情境，引出新知。

状。

have some bread, please?

T: Thank you. Can I have some eggs, please?

T: Thank you. （2）教学难点句型：Can I have some ..., please?

①

教师板书Can I have some ..., please?教师教读句型，让学生明确句型含义。

②

教师出示野餐图片，和学生示范编对话。

S1：Can I have some ..., please? T：Here you are! S1：Thank you. T：You’re welcome!(教师引出句子，教读。) ③

教师教学water. T: If you’re thirsty, you can drink milk, juice or water. Drink some water. Please, follow me.（教师边说边做动作。）

T: Can I have some water, please? T: Thank you. 让学生了解“谢谢”的多种英语表达法。

Thanks.

Thank you.

Thanks a lot.

Many thanks. Thank you very much.

（4）操练会话。

①

教师利用课件出示学生用书第

51页的教学图片，Wu Yifan, Chen Jie和John来到郊外野餐，野餐上摆满了各种食物。

②

教师把学生分为三人小组，让

学生把课前准备的食物卡片放在课桌上，利用食物卡片自编对话。

1.(1)S1: Here you are. (得到片。) 这一环节让学生了解hungry的含义，以及相关的食物。同时训练学生的听说能力。

当老师发完手中的图片后，教师作“饥饿”bread图片的学生递上图

T: Oh, boys and girls. I’m hungry now. Can I S2: Here you are.（得到egg

图片的学生递上图片。）

(2)学生跟读、理解难点句这一环节，让学生了解thirsty的含义，以型。

及相对应的饮料。

学生自由选择喜欢的食物

进行对话。

S1: Can I have some ...,

这一环节的设计旨在please? 丰富学生的语言，了T: Here you are! 解更多关于谢谢的表达。

S1: Thank you.

T: You’re welcome!

Ss: Drink some water. （学

生模仿、学说）

这一活动旨在培养学S: Here you are. 生的瞬间记忆和观察S: You are welcome. 能力。

（3）学生学习thank you的多种表达法。

（4）学生看半分钟后，屏幕上的食物小时了。学生3人一组，分别扮演角色，表演对话。

（3）听音、模仿、学说Let’s talk.学生戴头饰。

Step 3 Consolidation

1.（1）学生分角色说一说图片的内容，并两人一组，拿（1）教师出示课件，呈现学生用书第51页Let’s 出得到的图片及自己制作play部分的教学图片。

的图片进行会话。

（2）教师将学生分角色说一说图片的内容，明2.学生用句型：Can I have 1、

Let’s play 确活动的要求。

（3）教师及时给予学生指导和表扬，并评出表现较好的小组。

some …, please? 来猜测这些食物和饮品是否存在？

3.学生完成相关练习

1.在熟读课文的基础上，再编对话，加深学生对语言的理解和运用。

2.这种人机对话的活动通常颇受学生的喜欢，他们往往会争先恐后地参与到活动

2、

动脑猜一猜

（1）教师出示课件，课件上呈现一些食物和饮品。

（2）如果存在，电脑会显示：Here you are.教师发给学生相应的图片，学生要有礼貌的道谢，电脑会显示：You are welcome. 反之，如果不存在，电脑会显示：No, you can’t. Try again! 3、完成课堂作业本中的相关练习。

Step 5 （1）

听课文Let’s talk录音，模仿10遍。

Homework

（2）

四人小组，课后收集更多关于西方饮食的资料。

中。本课所学的句型和词汇再次得到强化和巩固，较好地落实了本课的教学目标。

3.该活动有利于对于所学知识的巩固

板书设计

教学反思

第五课时教学设计

教学

步骤

Step 1

Warm-up and Revision

1、师生相互问候，既复习了旧知识，又活跃了英语课堂2、Revision 字母操

2、学生根据教师所给气氛。

教师出示字母

O, P, Q,R,S,T

的字母，讲出字母操O

2、运用字母操这种有趣的教3、Enjoy the sing “ Let’s have a picnic today”

orange, P pig, Q

quiet,

学方式，让学生感受学校英教师播放学生用书第54页的歌曲，让学生R rice,

S six,

T tiger 语的快乐，同时也复习了旧感知歌曲的旋律，理解歌词的含义. 知识。

4、Free Talk 3、学生听歌曲，感受

3、利用歌曲活跃课堂气氛，英语歌曲的魅力

教师利用对话，复习新知。

引出本课新知识

T: What’s in my bag? Guess, guess, guess! (边4、学生给予教师相应4、教师设计这个环节旨在为的回答。

说边出示装有bread, egg, cake, juice, water 学生创设一个听和说的平Ss: Thank you. 台，学生在这里能够展示自1、Greetings

1、学生利用所学知识与教师相互问候

教师活动

学生活动

建议说明

bread, 己的表达能力、锻炼自己的胆量。同时也巩固、复习学便取出赠送

bread…

过的旧知。

T: You are welcome.

5、学生按照教师发出5、通过该活动，复习旧知识，T: Have some…

的指令，快速做出相应同时让学生学会做相应的动5、Pick up the letters. 作。

的动作。

教师发出指令，

6、学生利用5秒钟快Have some…

Eat some…

Drink

速找出字母并且拼出6、教师设计这个环节，其目some…

单词，然后再大声地拼的有两个：第一，复习字母，读并说出单词。

6、Listen and do 检查学生对字母的掌握情(1) 教师请学生拿出准备好的小写字母卡片况；第二，复习词汇，与新知融合。

a至t 。

等单词卡片的书包) 学生每猜中一物，教师Ss: Bread, (2) 教师出示课件，呈现单词

bread, juice, egg, milk 。

（3）教师给学生5秒钟的时间快速找到字母，拼出单词。然后再大声拼读并说出单词。

Step 2

Presentation / Practice

1.学生根据教师的指①

教师出示课件，呈现蛋糕的图片，并用导，回答问题，并按教语言提问：What’s this? 引出单词

cake。

师要求拼读单词cake。

②

教师请学生拼读单词

cake。教师出示课学生模仿教师的动作，件，呈现不同种类的蛋糕图片，让学生欣赏、学习Cut the cake. 2.学生按照老师的发音了解。

跟读，并且拼读：③教学Cut the cake.教师做切蛋糕的动作，F-i-s-h, fish. 学生边说边做。

比较a部分教师给出的2.单词学习fish及相应的动作

图片

①

教师出示课件，呈现鱼肉的图片。教师

教读单词几遍，可渗透字母组合sh 的

读音∕ʃ∕。

②

词汇拓展。

学生记笔记：fish的用a.

教师出示课件，呈现下面3张图片请学法

生比较说一说。

b.

教师小结，让学生了解fish一词的用法。

学生模仿教师的动作，即：fish用作不可数名词指鱼肉，没有学习Eat some fish. 复数形式；用作可数名词指鱼的条数和

鱼的种类，但复数形式不同。如：two fish 3.学生跟着教师拼读R-i-c-e, rice. (两条鱼)，

two fishes(两种鱼) 学生根据教师要求，尝③教学Eat some fish.教师做吃鱼的动作，边试着用rice一词造句。

说边做。

学生模仿教师的动作，学习Eat some rice.

3.学习单词

rice及相应的动作

4.学生学习单词water, ①

教师出示课件，呈现米饭的图片。教师并且回答问题Ss: Here 教读

rice 单词几遍。学生拼读：R-i-c-e, rice. you are. 学生模仿教师的动作，②让学生用rice一词造句。

学习Drink some water. 1. 学习单词

cake及相应的动作

1.教师通过cake图片的呈现以及制作过程的播放，让它更加贴近于学生的生活现实。教师教读cake，学生拼读cake，让学生对于cake的印象更加深刻，便于今后在生活中的运用。

句型教学渗透在词汇教学中，让学生在做中学，在学中做。

2.单词fish的用法比较特殊，不容易掌握。在这里，教师采用图片对比学习法，让学生通过对比图片的不同，形成感性的认识，便于学生记忆和掌握。

3.教师通过图片与文字的结合，让学生学习更加形象的英语。

教师要求学生用rice造句，能够帮助学生复习旧知识，提高说英语、组织英语词汇的能力。

4.教师通过图片与单词的结合，让英语单词学习更加形

③教学Eat some rice.教师做吃米饭的动作，边说边做。

4.学习词语

water及相应的动作

①

教师出示课件，呈现矿泉水的图片。师生问答，学习单词。

T: Can I have some water, please?

②

生生问答，练说单词。

③

教学Drink some water.教师做喝水的动作，边说边做。

5.操练4个单词。

Game “ What’s missing”

6.学习Let’s learn ①教师利用课件或者教学图片介绍Let’s learn的情景：在一个餐厅里发生的对话。

②让学生看教学挂图，先示范对话，再要求学生用cake, fish, rice两人一组分别进行角色扮演和会话。

③

教师播放录音，让学生听音，然后学说。

Step 3 Consolidation Extension

1、Let’s do (1) 教师利用课件呈现学生用书第52页/ Let’s do 部分的图片。

(2)教师播放资源包视频素材。

(3)教师请不同的学生分别发出指令，其他学生快速根据指令做动作。

2.Read and count(P53) 3.了解餐具

（1）教师请学生说出Let’s do中的人物使用了哪些餐具？

（2）教师出示课件，呈现中西方不同的餐具。让学生学习、了解不同的餐具。即中国人使用筷子和勺子。广义的西餐餐具包括刀、叉、匙、盘、杯、餐巾等。而狭义的餐具则专指刀、叉、匙三大件。使用时，通常情况下是右手拿刀，左手持叉。

3.完成活动手册中的相关练习

5.学生做游戏，找到丢失的单词。

6.学生看教学挂画，两人一组分别进行角色扮演和会话，如：

S1：Can I have some rice, please?

S2: Here you are. S1：Thank 象。师生问答训练了学生的口语能力。

5.通过游戏的方式让英语教学充满童趣，让学生在快乐中学习英语，记英语。

6.教师设置餐厅这个具体情节，让本单元教学更加具体you.

化，更加贴近生活，让学生S2: You are welcome. 更加渴望将自己所学的英语学生听教师播放的录知识运用于日常生活当中

音，然后跟读。

1、（1）学生感知图片内容。

（2）学生边听录音边模仿图片的内容做动作。

（3）学生根据同学发出的指令做相应的动作。

2.让学生认读单词并数一数。做题之后并校对答案。

3．（1）学生根据教师的问题，说出Let’s do中的人物使用的餐具。

（2）学生认真听讲东西方不同的餐具以及餐桌礼仪。

1.锻炼学生运用句型，编谜语，增添趣味性。活跃课堂氛围。

（2）因在词汇教学中Let’s do的四个动作都已做了充分的铺垫，学生在这一步骤中根据节奏和指令说说做做。教学难点分散，有助于学生的掌握。

（3）教师曾在前面的教学中提过动词cut，学生会有印象，容易理解。因此，Let’s do部分的教学难度适当地降低了，学生易于接受。

2.因第六课时教学任务较多，将这一板块提前到第五课时，既减少第六课时的教学压力，又巩固了本课的重点词汇，一举两得。

3．这个环节的设计旨在让学生了解西餐餐具的文化，开阔学生的视野。

3、利用练习巩固所学过的知识。

Step 4 Summing up 1、

Words 师生共同总结本课时所学的4个三会单词。

2、

Sentences

Can I have some…, please?

Cut the …

3、

Homework (1) 模仿录音P51~P52 三次

(2) 用英语向父母介绍自己喜欢的中国食物和肯德基食物。

板书设计

教学反思

第六课时教学设计

教学

步骤

Step 1

Warm-up and Revision

1、ABC song 教师活动

学生活动

1、学生边拍手边齐唱字母歌。

建议说明

1、活跃了英语课堂气氛，并且让学生感受学校英语的乐2、字母操

2、学生根据教师所给趣

3、Find & say

2、运用字母操这种有趣的教的字母，做字母操O

学方式，让学生感受学校英Teach students to say “I see big R”或“I see orange, P pig, Q

语的快乐，同时也复习了旧small t”等句子。

queen,

R rice,

S six,

知识

3、这个环节旨在复习旧知T ten

3、学生根据教师所教知识，说出句子“I see big R”或“I see small t”

识，同时提高学生口语能力

Step 2

Presentation / Practice 1、Song: Let’s have a picnic today.

引出单元主线have a picnic，出示主情境图

“

Look! They are having a picnic.”

2、学习新单词Coke 和

Ice cream

教师板书：A: I’d like some Coke，please? B: Sure. Here you are. 排除故事教学中的新句子Sure.

1、学生齐唱歌曲，看主情境图。

1、通过歌曲引出单元主线，通过情境图以及其中人物的认识，引出下面要学习的内容。

2、学生运用句型I’d 2、学生learning from doing, like some Coke / Ice 做中学、学中做。

cream 造句，表达自己想吃某种食物。

Step 3 Story

time

过渡语：After eating the delicious things,

Mr. Jones says: Now. It’s Story Time. 利用语学生观看Zoom在饭店言导入故事：Do you know

Zoom?教师出示的图片，并且回答老师Zoom在饭店的图片。Look, he is in the 的问题。

restaurant. He’s thirsty and hungry. He wants

to order the menu, but he can’t (教师出示未

完成的菜单，问学生：Who can be the waiter 1、学生竞相竞选服务员，将教师所给的图片to help Zoom?) 和单词连线

1、阅读前活动：竞选服务员，整理菜单（Let

students look and match）

2、（1）学生观看影片，2、阅读中活动

并且回答教师的问题。

（1）Watch and answer Ss: Fish/ Rice/ Coke/ Let the students watch the video, and then Ice cream. answer the question.

T：What would Zoom like to eat? （2）Students watch the （2）Watch and imitate video again and answer Teacher shows the video to students, ask the question. students question: Ss: Mimi eats the fish. What did Mimi do?

（3）Read and imitate

（3）Students open the Let students open the books and imitate the books and imitate the story story.

教师指导学生如何惟妙惟肖地模仿录音，

让学生注意故事中对话的mood, intonation, 3、学生带上Zoom和服务员的头饰，两人一stress(语气.语调.重音) 组进行表演

3、阅读后活动

Role play Let students act out the story with their partners.

利用Zoom在饭店的真实情景，让教学更加生活化，更加贴近实际，激发学生的求知欲。

1、该活动通过竞争服务员的方式，刺激学生学习英语的热情，为接下来的学习打下基础。

2、（1）通过观看故事的视频，使英语教学更加生动形象。通过教师的问与学生的答，让学生更加印象深刻地记住所学的单词。

（2）通过英语的播放，问题的回答以及录音的模仿，让学生理解整个故事的经过，更加地道地说英语。

（3）教师指导学生模仿录音，为学生在家庭作业中的跟读模仿录音做好铺垫。

3、通过role play让学生感受学习story的乐趣，同时提高学生的口语能力以及加强对于新句型的记忆

Step4 Consolidation Extension

1、

巩固歌曲

/ （1）排除歌曲中的难点词句

①picnic: 教师出示主题图的图片。让学生理解其含义并操练学说。

picnic, Let’s have a picnic. 的含义并操练. ③on such a lovely day: 教师可结合当天的气候，让学生了解a lovely day的天气及其他的天气状况。

（2）让学生听音、模仿、学唱。最后分组竞赛表演唱。

2、Game 踩地雷

Bomb

过渡语：After eating and drinking, Mr. Jones says: Now let’s play a game “Bomb”.

含义并操练学说。

②，学生学说并操练。

1、（1）通过加深学习歌曲中的难点句子，让学生对于课堂内容更加巩固，对于其他添加内容有所了

2、通过游戏的方式让学生感受学习英语的乐趣，以这种方式让学生在快乐做学习，加深对于新单词的印象。

过渡语：Now let’s enjoy the song again. 1、（1）①学生理解picnic③学生认真听讲，了解a 解。

天气状况。

2、学生朗读教师出示的单词卡片上的图片（除了教师要求跳过的单词）

②Let’s have a picnic. 教师介绍

have a lovely day的天气及其他的

教师运用单词卡片做游戏，复习本单元的8个重点词汇和拓展词汇Coke. Ice cream 3、听力巩固练习

Listen and tick

Step5 Homework .

1、

模仿录音Story time 3次

2、

演唱歌曲Let’s have a picnic today. 3、

两人一组表演故事（﹡）

老师们，让我们共同努力、共同追求，用一颗爱心和一份热情，奏响“童趣高效”小学英语课堂。

板书设计

学反思