唱：忆江南 杨柳青教学目标设计

课 题

教学内容

第四单元《甜甜江南》

1、学习歌曲《杨柳青》

2、声势律动《杨柳青》

备课类型

1、情感体验：感受江苏扬州民歌语言特点和鲜明的地方特色，激发教学目标

培养学生对江苏民歌的热爱之情。

2、知识与技能：学习用扬州方言演唱歌曲。能通过聆听、感受、体验、从唱会到唱好歌曲

重点难点

教具准备

课时安排

用活泼诙谐的扬州方言演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。

倚音与一字多音处的演唱。

多媒体课件，钢琴

第三课时

思

考

调

整

教

学

过

程

一、方言问好，激趣导入

师：老师很高兴和同学们一起度过美妙的四十分钟，这里我想学着用江阴的方言来和你们问个好，说得像吗？

聆听体验歌曲

1、用扬州方言读一读几组词语

师：同学们模仿力真强。下面老师又要换一种方言来说一句话了，请你猜猜这是哪里的方言？

师读：早啊晨啊田啊水多····

生：猜（江北，苏北`````）

师：评价：有点像，再准确一点。你真厉害！说对了，让我们一起来跟老师来用扬州方言读一读下面几组词语，感受一下扬州方言的发音特点，（早晨

露水

青啊·

石子

共产党

生活

哥哥）

师：你觉得它与普通话有什么区别？

师：一起再读一遍，看谁读得更地道。

师：同学们的语感真好，刚才我们是读了扬州方言，现在老师想用扬州方言唱一唱扬州民歌，不过对你们有两个要求：

（1）

继续感受扬州方言的发音特点。

（2）

说一说你听完歌曲的感受。

2、生第一遍聆听教师范唱，并说一说感受

师有感情地范唱

师对学生的发言进行评价：听得真仔细！你把歌曲的情绪听出来了！把速度听出来了！把地方特色听出来了。

3、生第二遍聆听录音范唱，找一找歌曲中哪些地方出现了的衬词，并说一说。

生：呵呵依呵呵，啊，谑等等

师：你听得真仔细！还有哪些地方也出现了谑，让我们来读一读。这些衬词在歌曲中没有实际意义。只是为了衬托出歌曲的地方特色。

4、生第三遍聆听，（教师清唱第一段歌词，找一找歌曲中其它具有特色的地方。

师：衬词是这首扬州民歌的特色，请你再仔细听一听这首歌曲中其他有特色的地方在哪里？

教师边清唱边在连音处打手势。

生：一字多音、连线。

师：你看，歌曲中还有好几个有连线的地方，都是一个字对两个音甚至三个音，这就叫一字多音。来，跟我唱一唱（加手势）。

师：一字多音在这里起什么作用呢？它使歌曲变得怎么样了？对！如果说衬词是这首民歌的第一个特色的话，那一字多音就是这首扬州民歌的第二个特色。它使歌曲变得更委婉更动听了！

课件出示字幕：

二、感受学唱歌曲

师：刚才你们完整地聆听了三遍歌曲，用灵敏的耳朵听出了这首歌曲的两大特色，那接下来我们就用歌声来把它唱出来吧！

1、用“LU”跟师同步哼唱旋律

师及时发现并解决问题。

2、请学生慢速跟唱唱名

3、填词轻唱

（1）慢速唱一遍歌词

（2）快速唱一唱（师录音）

师：早晨的空气多么好，人民的生活步步高，劳动的心情真舒畅！让我们一起用愉快的心情、稍快的速度来唱一唱吧！

三、

处理表现歌曲

师：同学们的接受能力真快！现在我们已经基本唱会了这首歌曲。老师想播放两个演唱片段给你们听。请你们比较一下哪一个唱得更好听。

1、播放学生演唱与原唱片段，生听后比较。

生评价

师：我知道你的意思了，你是想说

2、学生演唱歌曲，在衬词处加拍手动作

师：怎样让你们的歌声唱得更动听呢？你能在衬词比较多的地方加一点伴奏声音吗？

生自由创编并加入演唱

3、第二遍唱歌曲，在第一句第二句加劳动动作，其余衬词处加声势动作，

师：唱得真好！老师奖励你两个劳动动作，不过要请你猜一猜这是在干什么？

生：插秧

师：你能学一学吗？大家一起来跳一跳。

4、第三遍唱歌曲（变速唱）

师：同学们唱得真好！老师仿佛真的看到了愉快的劳动场面。现在劳动人民该休息一下了。劳动时与休息时的演唱要不要有个区别呢？

生回答后，师总结劳动时动作快，演唱速度也要快；休息时动作慢，演唱速度也慢。请同学们用稍快的速度唱一唱

第一段表现劳动的场面，老师用中速演唱休息时的场面。请你边唱边聆听老师在演唱休息场面时速度是怎样变化的。

5、师生合作唱第一第二段（劳动动作与拍手一直加进去）

师：刚才我们共同合作演唱了这首歌曲，请你想想我们刚才用的是什么演唱形式？（合唱、齐唱）。齐唱时加了动作就是表演唱。除了这些形式，你还能设计不同的形式来演唱这首歌吗？（机动环节）

四、拓展欣赏歌曲

图片出现扬州瘦西湖、扬州

师：现在老师要让你们听一听这首歌曲的其它几种演唱形式（机动听片段），请你思考这首民歌在音乐表现上带给你什么感受？

教

学

反

思