唱：对鲜花 编花篮PPT专用课堂实录内容优质课教案内容

三年级《对鲜花》教案

教学目标：

1、

通过欣赏和演唱几首不同风格的对花，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩、欢乐情趣和生活气息。

2、

能用活泼欢快的歌声演唱北京民歌《对鲜花》，并能用一问一答的演唱形式进行表演。

3、通过创编歌词“对花”，获得成功的体验。

教材分析：

歌曲《对鲜花》是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱，四段歌词各道出一种花的特点和名称。本课围绕“对花”，选用了三首各具特色的民间小调。通过欣赏与演唱，引导学生感受：由于各地方、各民族的语言、风俗习惯等差异，致使同题材的民间小调风格各异，并学会关注这一音乐文化现象。“花”和人民的生活紧密相关，歌中唱到各种各样的花，生动有趣。然而，对于学生来说，歌中的许多花可能都没有见过，所以可以让学生课前查查相关资料或带一些花的图片，了解这些花的特点和开放的季节、时间等常识，启发学生自己创编歌词，增强民歌学习的趣味性。

教学重点：

感受同题材民间小调的不同风格特点，能够用问答的演唱形式表现出歌曲的活泼诙谐的情趣。

教学难点：

附点音符能够唱准、唱好。

教学过程：

一、律动表演，投入音乐情境

请同学们跟随音乐《蜗牛与黄鹂鸟》做律动进教室。

师：小朋友们，让我们跟着音乐的节奏做律动进教室。

二、联系生活，激起学习兴趣。

1、猜花

师：好的，小朋友们，请坐好！今天啊！老师要请大家猜一个谜语，谜底是一种花，听好了！（播放课件）

一个小姑娘，生在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿船上。 (荷花) 师：谜底是什么呢？

2、说花

师：小朋友们真聪明，除了荷花，生活中你们还知道哪些其他的花呢？

生：牡丹、桃花、月季…………

3、赏花

师：小朋友们知道得真不少。花是大自然赐予我们最美的礼物，就让我们一起走进美丽

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的大花园去看一看吧！（课件展示花卉图片）

师：大花园里的花多美啊，今天老师就要和大家共同来学习一首有关花的歌曲北京民歌《对鲜花》！（师板书）让我们一起先来欣赏一下！（播放课件） 三、设置情境，引起情感共鸣

1、

学生初步欣赏歌曲。

师：小朋友们，听了刚才的歌曲，你都知道了些什么呀？说说看！

师：小朋友们听得真仔细，现在老师想请小朋友们再来认真的听一遍，听听歌曲里的两

个小动物是怎么唱的？（播放课件）

师：小朋友们，你听出来了吗？

师：对了，这种一问一答的演唱形式就叫对唱。（师板书）

3、师：刚才我们一起听了两遍歌曲，现在我想请小朋友们在这些词和短句中找些与这首歌的情绪、风格相吻合的内容。（播放课件）

4、学唱新歌。

师：下面，就让我们一起来唱唱这支北京民歌，（课件出示歌谱）请小朋友们跟着老师轻声模唱歌曲。老师大声唱，小朋友们轻声唱。（师弹琴）

学生随老师轻声模唱歌曲。

师：小朋友们，你们在唱的过程中有需要帮助的地方吗？

（师解决难点）

难点一：衬词。老师向大家介绍一下，呀根呀根吆在音乐里我们称之为衬词，民歌当中经常使用衬词，衬词并没有实际的意义，只是为了更好地衬托出民歌独特的韵味。

难点二：三、四乐句

师：请小朋友们仔细观察歌谱，这一部分有一个我们刚结识不久的朋友？你能把它找出来吗？附点四分音符唱几拍？下面，就让我们一起来把这两句唱一唱，请小朋友们注意唱准附点四分音符。

（师引导学生着重练习第三、四乐句）

师：还有其他的问题吗？

师：在这里，老师还想告诉小朋友，歌曲的第二句里的呢我们可以把它处理为“尼”音，这样，唱起来可以更流畅，更顺口。听老师唱一遍

什么尼开花在水里

听明白了吗？好的，现在，就让我们把歌曲完整地演唱一遍。

师：小朋友们，为这么多美丽的鲜花而歌唱，你心里高兴吗？

师：那你觉得我们怎样才能唱出这种高兴的心情呢？

生：轻快、活泼、愉快等。

师：那就把你们的感受通过歌声表达出来吧！（师弹琴）

5、师生对唱：师问生答或互换。

师：小朋友们唱得真好！老师也想加入你们的行列，欢迎吗？现在，我们来对唱，老师问，你们答，好吗？（放伴奏）

师：怎么样？我们合作的还愉快吗？小朋友们，你们之间也能用对唱的方式来合作一下吗？你想怎么对唱呢？

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（1）、分组对唱。（2）、分男女生对唱。

师：大家的想法真不少，现在老师就采用你们的金点子，我们先来分组对唱。一、二两组问，三四两组答。

师：刚才还有小朋友想要分男女生对唱，我们也来试一试！同学们可以加上自己的动作！

四、学科综合，激活创新思维。

（1）师：小朋友们，刚才你们表现得真不错，现在老师奖励你们来看一段动画。（播放课件）

（2）师：老师相信你们一定能行，拿出你们的纸和笔开始画吧！看谁画得快！画得像！ 学生绘画。播放背景音乐《对鲜花》（小朋友们注意，由于时间关系，只要画出花的一两个特点就可以了。）

老师请部分同学将画的花贴到黑板上。

（3）师：同学们画得真不错！这个小朋友找来了他的小伙伴，用我们对鲜花的旋律把他画的牵牛花给唱出来了。我们一起来听一听。（播放课件）小朋友们，你也能把你画的花用我们对鲜花的旋律来唱一唱吗？好，你们小组在下面商量一下，看哪个小组编的好！编的巧！ （4）师：老师发现，刚才小朋友们在下面真的是编得热烈，唱得投入。现在哪个小组先来表演一下。

学生分组表演。（老师伴奏）

五、拓展欣赏，感受不同风格。

（1）师：通过小朋友们刚才的精彩表现，老师发现你们不但会编、会唱，而且合作得也非常好。小朋友们，《对鲜花》是我国北方广为流传的一种传统小调，今天，我们学习的是一首北京民歌《对鲜花》，其实呀！对花的歌曲还有很多很多，比如（播放课件），它们风格各异，趣味生动，课后，小朋友们可以找来听一听，感受一下。对花的歌曲不但民歌里有，戏曲里也有。今天，老师就给大家带来了一段黄梅戏里的《对花》，让我们一起来欣赏。

学生欣赏录象黄梅戏《对花》，交流听后的感受。

（2）师：小朋友们，听完了这段黄梅戏，你有什么想法要说的？

（2）师：小朋友们说得真不错，看得出，今天这节课，大家过得很愉快，最后呢！我想请小朋友们唱起这首北京民歌《对鲜花》，把你们最美妙的歌声送给今天来听课的客人老师，好吗？

学生在《对鲜花》的旋律中愉快地走出教室。

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教学反思：

《对鲜花》是一首北京童谣，看似简单的一首歌，里面却蕴藏了丰富的民族文化，如：北京方言中的儿化音，衬词的运用及演唱、对唱这一独特演唱形式的特点、歌词合辙押韵的规律等等。如果以简单说教的方式交给孩子们这些知识，那么音乐课堂就失去了其独特的特点和魅力！

这时我想到一句话：“音乐课堂一定要以音乐为本，在音乐活动中让孩子们探索、发现、掌握和运用音乐知识。”

课堂上，我尝试着将民俗文化、音乐知识和技能的学习巧妙自然地融入在有趣的音乐实践活动中，引导学生从音乐中、在歌曲寻找答案。 通过对歌曲进行编创，同学们建立了学习音乐的自信，体验了音乐创作的乐趣！本课在强调北京民歌的风格特点上做了较好地诠释和探讨，课后我意识到，其实各民族的文化既有不同之处也有其相同点，教师应借北京民歌引导学生更深入理解民族音乐的多元化，以开阔视野，感受中国民族文化的无限魅力！

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