1 人们在土地上耕耘板书设计及意图

<<萝卜的故事

>>教学设计

〖教学目标〗

1以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。

2．了解农业的收获与农民收入和生活的关系。

3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。

〖教学准备〗

教材展示的是萝卜的种植和收获，但教师应对本地区主要的农作物（或蔬菜）从种植到收获的生产过程有比较清楚的了解，对本地区各农时相应的农业劳动有比较清楚的了解，以便使教学与本地区的生产、生活情况相一致。

〖教学活动和过程〗

１．导入。

同学们，今天老师来做个小调查，你们都喜欢吃什么食物?(同学们指名回答。)那你们知道他们的来源吗?那我们离开这些食物可以吗?会有什么后果?同学们要知道，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。”

２．组织同学阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：

第一幅图画是播种。在烈日下，依照一定的间距，爷爷用镐刨坑，

虎子在弯腰把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。

第二幅图画是间苗。因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保存一棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。

第三幅图画是除草。在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料。为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必需在烈日下给萝卜松土和除草。

第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。萝卜只有在疏松的土壤里才干够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。

第五幅图画是灌溉。水是农作物生长的命脉，所以爷爷要注意给萝卜灌溉，保证萝卜生长所需要的足够水分。

第六幅图画是收获。收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。

第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。

３．阅读课文。教师引导同学讨论：“为什么人们从收获中留下自身需要的以后，要把剩余的局部拿到市场上卖掉？”“为什么收获的季节是最开心的季节？”通过讨论协助同学明确，看到田野上丰厚的收获，自身一年的辛劳得到了回报，这么多的收成自身家是用不完的，所以从收获中留下自身需要的，将剩余的局部拿到市场上卖掉。由于

萝卜新鲜而且质量好，所以在市场上很好卖，很快就把收成换成了收入，今后一年的生活就有了保证，因此农民的心情都是非常喜悦的。

４．阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。教师引导同学讨论：“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？”通过讨论协助同学明确，在账目中，虎子家购买了象棋、球鞋、老花镜、食用油、电灯泡等日常生活用品，这些东西都是自家不能够生产的，但又是生活中非常需要的。所以，用卖萝卜的收入买回这些用品，用于日常生活。剩余的钱存到了信用社。

对照虎子家的劳动收入方式，讨论：和自身家的收入方式有什么不同？自身的家长是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的？

５．总结。教师肯定同学的讨论效果，并概括出农民在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。

〖给教师的建议〗

教师要对本课题出示的范例―――萝卜的生产过程有科学的了解。

〖家庭作业〗

建议在家长的支持和指导下，同学选择合适的时节，在自家院落或花盆种植少量的青菜、菠菜、辣椒等好种易活的蔬菜，体验从种植到收获的全过程，感受劳动的愉悦。

〖评价建议〗

１．观察同学对农业生产的兴趣，评价同学崇尚自然，尊重劳动

的态度。

２．对农村的同学，观察他们是否从“萝卜的故事”联系到自身家农业劳动的体验，以和对收获的态度；对城市的同学，观察他们是否从“萝卜的故事”中读懂了农业劳动的艰辛，观察他们对农民生活的关注态度。