A Special Pet教学活动设计方案

课文标题

单元名称

教材版本

授课年级

课型

A Special Pet Reading for Pleasure 新标准英语

五年级下册

阅读教学，综合运用课。

一、整体设计思路、体现的理念

本课依据小学英语新课标体现了“以学生为本、以学生为主体”的教学思想。充分考虑到全体学生的发展需求，通过开展学生自学——小组互学——全班展学三大层次，最大限度地满足个体需求。针对语言能力循序渐进的发展特点，渗透了阅读策略指导，提高了学生的自主学习能力。同时强调语言学习的实践，本课设计了开放性问题，鼓励学生大胆参与、自主探究、合作交流和创新发展，促进了学生综合能力的提升。

二、教学目标

1. 语言知识目标：

①、掌握生词

“ pet, kitten, goldfish, pull, perch, string ”

②、朗读故事，语音正确。

③、初步理解并运用有关猜测、惊喜的语言表达形式。

2. 语言技能目标：

①、能在图片提示下听懂故事。

②、能借助阅读策略读懂故事。

③、能联系上下文补充、创编故事。

④、能合作表演故事

3. 学习策略目标：

①、借助图片获取信息。

②、借助词汇表、字典、注解等工具学习。

③、借助上下文合理推理。

4. 情感态度目标：

①、体会故事阅读的乐趣。

②、积极参与合作学习，敢于表达。

③、热爱生命，热爱动物，保护动物，关爱动物。

5.

文化意识目标：

在英语口语交际中，了解和使用常用体态语、手势和表情等。

四、教学重、难点

1. 教学重点：

掌握生词、句子，了解故事大意并能准确流利地朗读；

能借助阅读策略读懂故事，小组合作创编、表演故事。

2. 教学难点：

建立联想，根据上下文合理推理故事情节。

小组合作创编故事，为故事设计不同的结局并合作表演

五、教学过程设计（方法、手段、意图）

Step1：Warm-up

1: Greeting. 2: Lead

in

T: Last weekend, I had more time to stay at home. So I watched a short movie. It is very beautiful and interesting. Do you want to see it? Ss: Yes. T: Ok! Let’s enjoy. (After the movie) Teacher asks: Q1: What can you see in this movie?

Q2: What animals do you like ? T choose 3-4 Ss to answer the two questions. After that, teacher says: I love animals too. I

have some lovely pets. Can you guess? What pet do I have? Ss guess it…….Teacher says: No, look, I have a goldfish. It’s my husband give it to me. So I love it very much. It’s a special pet to me. (板书：A Special Pet.) T: Our good friend –Amy, she wanted a special pet. Do you know? What pet did she want? “No”, T: Ok, let’s listen and answer two questions. Q1: What pet didn’t Amy want? Q2: What pet did Amy want? 设计意图：通过欣赏一个动物视频。由孩子们熟悉和喜欢的动物入手，让孩子们说说自己喜欢什么动物？从而打开孩子们的思维和调动学习兴趣，让孩子们尽快融入课堂。自然导入新课题。

Step2：问题导学

Listen and answer

1：Look at these pictures and listen , then answer the questions. (看图，听故事，并回答) Q1: What pet didn’t Amy want? Q2: What pet did Amy want? （出示学习策略1：借助图片，获取信息。）

设计意图：指导学生带着问题听故事，通过学习策略学会借助图片获取信息并初步感知故事。

Step3：自学、互学

Self -study and Learn with each other

1：默读故事，勾画生词，并自学。

Read, learn and circle.

（出示学习策略2：借助词汇表、字典、notes等方式学习新知。）

2：互学。

Discuss in groups .

A:

Ask questions.

提出问题。

B: Learn with each other.

相互交流

C: Circle the difficult words.

组长收集本组难词，并上台圈出来。

3：全班交流学习。

Learn together. 设计意图：开展学生个体自学和组长带领下同伴互学的教学活动，鼓励学生发现并自主解决故事中生词和句子，培养学生自学能力；同时开展层级教学，当有个体、小组不能解决的问题，由学生自行归纳收集，然后全班开展学习活动，这样就能充分尊重学生的生成问题，体现“一切以学生为本，以学生的能力发展为本”的教学思想。

Step4：理解推理

Understanding and inference

1: Read the text together.

2：逻辑推理

Infer from the context

What did he say? (根据故事发展让学生推测，最后parrot说了什么？)

（出示学习策略3：联系上下文，合理推测）

创设情境，让学生发现故事中有一句留空，启发学生联系上下文推理并想象，小组讨论缺失的语句，并抽答、板书。

设计意图：在学生学习认知基础上建构整体故事框架，通过两个活动引导学生理解文意，并能根据上下文对故事中的留白作出合理推测和想象，培养学生英语逻辑思维能力。

Step5：Act it out.

1：朗读模仿

Listen and imitate 2: Retell this story. 3: Create the story.( Create the ending ) 设计意图：三人或四人一组，自由选择。可以朗读模仿课文，也可以复述课文。还可以与同伴一起小组合作创演故事，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语故事学习的乐趣。

Step6：拓展练习以及情感教育的渗透

通过学习课文，我们知道了Amy的Pet。那让我们也谈一谈自己喜欢的动物和pet吧！

1：Enjoy a video.

2: Talk about “My Lovely Pet”.

3: Animals are our friends, we love them and protect them……. Step7：Homework

1: Read the story once more.

2: Write “My Lovely Pet” on your homework books. Or record a short video of your lovely pet. You should introduce your lovely pet in English and send to me.

七、板书设计

A Special Pet Picture of the story and main sentences structure new words or difficult sentences