C教学设计

Unit5 Whose dog is it? Part c Let’s talk 教学设计

教材分析：本部分内容属于（PEP）小学英语下册Unit 5 Part A Let’s learn,课本内容配有大量的卡通图片，生动活泼，符合小学生的性格特点。

学生分析：学生已在上一单元接触过现在进行时态，在此部分主要是加强学生运用现在进行时的能力。

课前准备：1、学生准备一张白纸。

2、教师准备录有歌曲的录音带。

3、CAI课件。

4、准备两台电话。

5、动物图饰。

6、单词卡片。

教学重点：1、掌握四会单词jump,run,walk,fly,swim. 2、会看图片说句子：Look,the rabbit is jumping. 3、能在特定的环境中运用现在进行时来表达。

教学难点1、掌握重读闭音节的动物的现在分词形式，如：running,swimming. 2、正确运用句型：The fish/rabbit/bird/tiger/elephant is doing something. 3、德育教育：培养学生爱护动物，爱护自然，人与动物和平相处。

教学流程

一、

Warm-up(热身) 1、

Sing a song:What are you doing?(学生伴有拍掌声) 2、

Guessing:I have a friend,she is very active.She is reading a book now.Who is she? 【学生积极参与活动，以讨论的方式合作猜测，以便提高学生的兴趣，缓解学生的紧张心情.】

二、

Revision（复习）

1、

拿起电话，跟班中的一位学生打电话，半途让学生交接电话给父亲。

T:Hello. S:Hello,this is Chen Jin. T:How are you,Chen jin? S:I’m very fine,thank you. T:What are you doing? S:I’m watching TV. T:What about your dad?Can I speak to your father,please? S:Sure,please hold on.（把电话交给扮演父亲的学生）

T:Is this Chen Jin’s father speaking? Dad:Yes，I am. T:Your son does badlly at school,please come to my office this afternoon. Dad:OK. T:Bye bye Dad:bye. 【综合运用上一单元的内容，以打电话的形式出现，打破传统的复习方式：教师问，学生答。设置特定的语言环境让学生自由发挥，培加学生学习英语的兴趣。】

三、Presentation(新课呈现) 1、Lead-in:Do you like animals?And can you act like any animals? 【抓住学生活泼好动的特点，进一步导入新课，无形中让学生掌握知识.】

2、

老师带上事先准备好的动物头饰。先带bird的头饰，让学生全班起立，跟教师做飞的动物。并说：Fly like a bird.接着用图片教学单词fly,渗透句子：Look,the bird is flying. 【先通过扮演动物的动作来学习单词，再通过图片学习动词的ing形式，从简单到复杂，循序渐进，层层深入，使学生在轻松的环境中学习新知。】

3、

让学生看课件，点击出现动物活动的图片（如出现一只老虎），教师ask:What is the tiger doing?引导学生answer：The tiger is walking.

【更进一步学习重点句型】

4、

让某些学生分别扮演不同动物的动作，其他学生猜其在干什么。如

T:What is the fish doing? Ss:It’s swimming. (有些学生的动作很滑稽，惹得全班捧腹大笑，无疑使学生紧张的气氛得到舒缓) 5、

Let’s chant Flying,flying,the birds are flying. Walking,walking,the elephant is walking. Jumping,jumping,the rabbit is jumping. Running,running,the tiger is running. Swimming,swimming,the fish is swimming. 【歌谣节奏感强，学生易掌握，同时running,swimming用不同的颜色出现在课件上，让学生来总结不同之处，教师再作总结，这样可加强学生的记忆能力和培养学生的分析能力】

6、

Games （1）两个学生为一组，一个学生用一张画出自己喜欢的动物，另一个学生随意写出一个现在分词，然后两个学生将结果摆在一起并一齐造句，句子多种多样，有的是:The rabbit is running.有的是:The fish is walking.（教师再做解释，Oh,the fish cannot walk,it has no legs.）这样就会惹来很大的笑话。

【学生能在轻松、和诣的环境中学习，更有利于学生发挥水平，树立自信心。】

（2）把全班分为六大组，让每一组中的一个女学生扮演动物，让组员猜What animal is it?另一个女学生来扮演该动物的动作，接着让组员猜What is the animal doing？学生积极参与该项游戏。

四、Homework Making a story book about the animals.And tell the story to your parents.（Using the sentences:the …is walking,the …is swimming and so on）

教学反思：

本课时我主要抓住重点单词run,swim,jump,walk,fly,和重点句型The rabbit is jumping，设计各种游戏活动，让学生积极参与，创设一种和谐、民主、宽松的环境，让学生在学中玩，玩中学，在英语活动中获得新知，树立学生的自信心，从而培养学生的合作能力，这正是符合《新课标》里提倡的精神。

在课堂活动中，我扮演监督者，指导者，把自主权交给学生，让学生在各种任务教学中主动地学习英语，如有的学生在学习过程中会主动的问另一些同学，这也是主动学习的一种具体表现。学生是在一种愉快的环境下学习，而不是在被迫的情况下被动学习，这是我一直努力尝试做到的一种教学法。

本节课有两大亮点，一是在设计课堂教学中能抓住学生的心理特点，从兴趣入手，使学生在不知不觉中学到新知识，如在呈现新课时，我首先问学生：Do you like animals?学生一听到有关动物的单词就来劲了，接下来就学习动物的动作，从中引导学习记忆动词。学生学起来得心应手。二是在备课时，我就考虑到将知识的学习程序安排得有条有理，先看动物，再学动物的单词，最后再通过动物的正在进行动作学习现在分词:swimming,flying,jumping,running,walking.