C板书设计及设计说明

三年级英语上册 Book1 Unit4 C Story time PEP Unit4 We love animals Part (C) Story time Book1 1( 复习巩固所学动物的单词。

教 2( 能够听懂: Follow …. Don’t follow….并能在日常生活中使用。

学 3( 了解中国、美国、加拿大和澳大利亚这四个国家有代表性的动物。

目 4( 会唱歌曲“Hop, Brown Squirrel”。

标 与 要 求 四单元所学的动物单词名称。Story time中的小故事。

重点 句型:Follow …与Don’t follow….的掌握和运用。中国、美国、加拿大和澳大利亚这四难点

个国家有代表性的动物的英文名称的发音。 录音机，相关磁带，中国、美国、加拿大和澳大利亚四个国家的地图，四单元所学动教具

物图片，beaver, eagle, kangaroo的图片。

教学教学问题

师生活动

环节

最佳解决方案 1( Daily report. 2( Free talk. 3( 教师播放44页Let’s do的录音，学生边听边做动作。

P r e p a r a 4( 教师播放45页Let’s chant的录音，学生边听边跟录音说唱 t

i o n 准 备 活 动 【设计意图】活跃气氛，调动学生学习兴趣。复习本单元

所学的动物单词。 98 教学教学问题

师生活动

环节

最佳解决方案 1. 教师一一出示四单元所学的动物图片，让学生抢着说出单词，

说的最快的同学课获得他所说的这个单词的图片。

【设计意图】再一次复习所学动物单词，同时为下一步的教学 做好铺垫。 2( 教师让拿到图片的同学带着图片到讲台上来，并让他们手持 图片放到胸前。在他们上来的时候，教师分别与他们打招呼: Hello, Pig! Hello, Dog! Hello, Duck! Hello, Rabbit! Hello, Monkey! Hello，Squirrel! etc. 在所有拿到图片的同学来到讲台后，教师让他们站成一排。P 然后教师选一名同学(如:手持Dog图片的同学)站到自己r 的对面。接着教师对其中一位同学说: e Hello, Pig! Follow me, please. 教师用动作示意学生该做什么。- 在手持Pig图片的学生做完这个动作后，教师接着说: r e Hello，Duck～Follow Dog，please。

Don’ t follow me. a 教师仍用动作加以示意。然后教师再对另一位同学说: d Hello，Rabbit! Follow Pig. Follow me. Don’t follow duck. Don’t i follow dog. n

然后教师在黑板上板书: g Follow …. 阅 读

Don’t follow….

前

让学生猜它们的含义。领读这两个句型并举例。在学生理解活

了这两个句子的含义后，教师接着对剩下的同学发指令，让动

他们分别站到老师和手持Dog图片的学生的身后。 【设计意图】创设具体生动的情境教学新知，学生易于理解， 乐于接受。 3( 教师找几组同学(每组两名同学)到讲台上来，按照老师刚才

的做法，对手持图片的学生发指令，让他们分别站在自己和

对面同学的身后。 【设计意图】紧接着对所学新知识进行操练，起到了巩固和 运用的目的。为下一步的教学降低了难度。 99 教学教学问题

师生活动

环节

最佳解决方案 1. General reading. 略读。 看图快速阅读，完成下面的选择题: ?The animals follow ________ at first (最初). A. Zoom B. Zip ? The animals follow ________ at last (最后). A. Zoom B. Zip 【设计意图】

快速阅读，理解语篇的大意;通过简单的选择，带给学生阅读的

自信。 2. Detailed reading. 细读。

带着问题细读文章，完成细节理解题: ( ) ? ______ is behind (在…的后面) Zoom. A. Pig B. Dog I ( ) ? Rabbit is behind _______ n A. duck B. dog - r 【设计意图】 e 通过再次阅读，完成细节理解题，培养学生获取信息、处理信息

a 的能力。 d i 3. Listen to the tape. 听音。 n ?看录像或听录音，整体感知文章。 g ?模仿跟说。 阅

【设计意图】

读

通过看录像或听录音，模仿语音语调，规范发音。

中

活 4. Read aloud. 朗读。

动 ?个人自由朗读。 ?全体学生齐读。 ?小组合作朗读。 ?让学生戴上头饰进行表演读。

【设计意图】 朗读可以采取灵活多样的、学生喜欢的形式。通过大声朗读，培

养学生的朗读能力，增强语感，提升兴趣。 100 教学教学问题

师生活动

环节

最佳解决方案 1. 用

Follow …. 和Don’t follow….句型给全班分组。 教师选一名同学出来做组长，有他自己选4名组员。如: P 他对一名同学说:Hello, Wang Lei! Follow me. 叫Wang Lei o 的同学就站到他的身后。他再对另一面同学说: Hello, Zhang s Bing! Follow Wang Lei, Follow me. 这样，Zhang Bing就走到t Wang Lei的后面排成一对。这个组选好人后，再由下一组来选。 - 【设计意图】用实际情境来操练句型，让学生及时运用所学语r 言。从而让学生感到学有所用，提升他们学习英语的积极性。 e 2(教师出示中国、美国、加拿大和澳大利亚四个国家的地图，教d 学China, USA, Canada, Australia这四个单词。然后教师再分别i 出示panda, eagle, beaver, kangaroo 的图片来教学这几个单词，n 并告诉学生它们分别是上述四个国家的代表性动物。教师边教g 这些单词，边把它们板书到黑板上。

阅

【设计意图】了解几个国家有代表性的动物，拓展学生的视野。

读

3(Let’s sing 后

教师播放47页歌曲录音，让学生跟着录音学唱歌曲。

活

【设计意图】以歌曲结束课堂，放松学生紧张的情绪，提高他动

们的兴趣。 Unit4 We love animals. Part C 板

1. Follow …, please.

书

Don’t follow ….

设

计 2. China panda Canada beaver

USA eagle Australia kangaroo 教 学 反 思 101 能

力

测

试 课堂达标: 一(Listen and choose(听一听，选择与所读内容一致的图片。将图片序号圈出即可)

1(A. B.. 2. A. B. 3. A. B.

4(A. B. 5. A. B. 6. A. B. 二( Listen and choose(听一听，选择你所听到的单词) ( ) 1. A. panda B. rabbit C. pig ( ) 2. A. dog B. duck C. cat ( ) 3. A. bird B. bear C. bag ( ) 4. A. monkey B. panda C. mouse ( ) 5. A. squirrel B. elephant C. sharpener 三(Read and choose(给下面的图片选择对应的单词，只填序号)

A. monkey B. mouse C. elephant D. bear E. squirrel F. duck

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 四(Read and reset(给下面的英语句子排排序，使其成为一段通顺的对话) ( ) Thank you. Oh, it’s nice. I like it.

( ) I have a rabbit. ( ) Sure. Here you are. ( ) Thanks. ( ) Oh, really? May I have a look? 家庭作业: 1(基础训练: ? 基础训练33页第?、?、?题。 2(配套练习: ? 配套练习28页第二题。 ? 29页第三、四题。 3(拓展部分:找一找小动物的图片，用英语说说它们的名字。不会说的可以问问爸爸妈妈或

者用其它的方式(比如上网等)弄清它们的名字。看看谁知道的多。

预习内容: 1、预习课本51页的单词，要求能够听懂、会说。 2、准备好课前英语报告。 家长签字: 组长评价: 教师抽查情况: 102