合理消费优秀公开课教案

思想品德《学会合理消费》教学设计

解决的重点问题：

《思想品德课程标准》要求，教师“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”

学情分析：

随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，人们的消费观念发生了很大变化，一些不好的现象影响着青少年的健康成长，加之青少年年龄还小，身心尚未成熟，缺乏辨别是非的能力，一些学生攀比虚荣心理，存在消费的误区，因此有必要帮助提高合理消费的能力，树立理财的意识，树立正确价值观。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.

帮助学生理智对待消费，摆脱攀比虚荣心理

2.

确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确价值观

二、过程与方法

1.

帮助学生走出消费的误区，提高合理消费的能力

2.

初步树立理财的意识，培养理财的能力，

三、知识与技能

1.

了解消费方式及消费观念的变化

2.

了解合理消费应遵循的原则

教学重点难点

1.

帮助学生学会合理消费

2.

确立绿色消费观

教学方法

情景教学法、调查法、合作探究法等

教学过程：（教学流程）

（一）.激趣导入，引出课题

（多媒体呈现）近日，记者调查发现，我市中学生之间相互比穿着、搞人情之风盛行，他们出手甚至比成年人还要阔绰。

如：

穿名牌，带手机，每月少则消费三四百元，多则消费上千元，过生日请客搭礼要花上一百元……别以为这是社会上哪个阶层的消费，这其实是我市中学生消费的现状。

如何看待这些同学的消费？我们如何正确消费？这就是我们要一起探讨的问题。学会合理消费（板书）

（二）师生互动，合作探究

1. 我们的生活离不开消费，消费的内容丰富多彩，我们的课题就从我们熟悉的电视机开始。

活动：小调查（活动意图：通过活动认识了解消费的特点）

1)一．下面先调查一下关于电视机的有关知识：电视机有哪些品牌、价格、节能效果、环保性能如何等。

11.调查学生。（略）

22.再请大家看课本杨州的“烦恼”的故事，思考：

杨州的“烦恼”说明了什么？你能得出什么结论？

（请2-3名同学回答）略

（得出结论：消费的特点）（板书）

2.二．下面我们再来做一个小调查，看看同学们零花钱是怎么花的，消费习惯又是怎样的。（出示幻灯片调查内容）

零

食

约_（____）_元

•

学生用品

约_（____）_元

•

午

餐

约_（

）_元

•

交

通

费

约_（___ ）_元

•

………. •

结

余

约_（

）_元

（意图：进一步拉近课题与学生的距离，了解学生的消费行为，发现学生存在的问题。）

活动：对照反思

3.取经。（出示幻灯片）

1(1.出示盖茨、谢丽的消费、理财故事。

2.分析他们的消费、理财的成功之处。

3.对比，反思自己的消费行为。

4.说说我家（或者朋友）的消费经历（要说明消费的原因、消费过程、消费结果）并概括他消费的成功之处。

（意图：引导学生理性看待消费行为提高学生的分析归纳能力，为今后打好基础）

5.（出示幻灯片）你的消费是绿色的吗？

（意图：通过思考并回答提出的问题，引导学生建立绿色消费观念

1.你的消费是绿色的吗？

。在购买食品时，你注意过这个标志吗？

（出示绿色食品标志）

•

用完的电池你是如何处理的？

•

你购买过度包装的商品吗？

•

说说你理解的绿色消费。

2.播放歌曲《地球你好吗？》2

（三）生生合作，共同提高

活动：制定我的消费宝典

1，

学生以小组为单位活动（提示学生从消费原则、消费前准备、消费中的行为、消费对环境的影响等方面考虑。）（板书）

2，

小组代表交流本组的消费宝典

（意图：学会合理消费）

活动：联系实际，解决问题

我是消费高手

（出示幻灯片）消费烦恼我有招：

1.很多同学都拥有了某些名牌商品，他们劝你买，你会怎么办？

2.同学都在节日或朋友过生日时互相送礼物，你不堪重负。你会怎么办？

3.提出其他消费烦恼，全班共同解决

（意图：联系生活，解决实际问题）

作业：走进生活，指导实践

请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案

板书设计：

消费前：避免非理性消费，不盲目攀比

学会合理消费s消费时：多一些理性，少一些盲目

消费中：注意环保，注意节俭，要有精神追求